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教师的国学素养读后感 《教师的国学素养》内容概要：本书的重点在介绍经典、解读经典，让教 师具备国学素养，从而在生活和教学实际中熟练运用国学经典的智慧。要做到读 经典、学经典、用经典，并从中受益，这才是学习经典的正确态度。 本书旨在透过解读古圣先贤的教诲，解读国学经典，向教师普及、传播中 华文化，使教师深入认识中华文化，感受国学的魅力，激发爱国情感，在祖国深 厚的文化土壤中汲取精神营养，提高国学素养，从而成为中华文化的继承者和传 播者；另一方面，也希望通过本书的人文素质教育，提高教师识真伪、分善恶、 辨美丑的能力，消除对中华文化的误解与偏见，学会抵御各种不良文化的侵袭， 弘扬中华文化，成为新时代传统文化的创新者和建设者。 古语有云：师哉，师哉，桐子之命也。老师啊老师，你是给孩子立命的啊！ 父母给孩子生命，老师给孩子慧命——智慧的生命。这个智慧从哪里来？从中华 优秀文化中来，从国学精华中来国学，是中国之学，是中华民族几千年来所创造 的灿烂文化。因此，国学这些文化，不仅存在于典籍中，而且也融入了我们的生 活。 《礼记.学记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知 敬学。其意为凡事为学之道，以教师得到尊敬，最难做到教师受到尊敬，他们传 授的道理知识才会受到尊重，由此可见，教师的人格魅力是教师从事教育工作的 基础。是塑造学生健全人格的必要条件，教师人格魅力的巨大力量巨大。她在性 格、气质、能力、道德品质等方面显示出强大的吸引力、感召力、激励力和凝聚 力给学生以震撼人心的影响和冲击，对学生起着示范、激励、熏陶、浸润的作用。 《国学经典》瀚如烟海，博大精深，如珍珠般散播着关于教师师德修养和 1 教师人格内涵的相关论述，带给后世为师者莫大的启示。一起说来《国学经典》 关于教师人格魅力内涵包含以下几个体系。师德+操守、诚信+责任、学识+素养、 言谈+举止。今天我主要从师德+操守这个点来说读完《国学经典》的感受。 师德+操守《四书》之首《大学》论述道：“是故君子先慎乎德，有德此有 人”。“德者本也”。因此，伦理道德即是政治的核心，又是教育的根本从教育过 程来说伦理道德教育仅是教育的起点，又是教育的归宿；即是教育的依据，又是 教育的内容和途径；既是教育的过程，又是教育的目的；由于教师的内在的德性 决定外在的德行，外在的德行表现内在的德性，因此作为优秀的教师应当德性与 德行统一。为师之德与为师之首，操守统一，只有拥有了为师之德，坚守了为师 之守，才能使自己成为良师，教师是以培养人为终极目的。因此，在担当培养人 的任务之前教师自己就必须要塑造一个值得推崇的典范。魅力崇尚高尚的操守， 他需要一身正气和傲然不俗的风骨。需要站得直走得正，尤其是在当今这浮躁的 社会中。从事教师这样一个特殊的职业，保持平和的心态尤为重要，学高为师、 身正为范是教师人格魅力构成的根本，高尚的为师之道和为师之德是教师人格魅 力的前提。 在古代当提到“老师”时人们都满是尊敬，敬仰，是圣贤，是不敢轻易触碰 的。而现如今当提到老师这一个词语的时候，大家都是不屑一顾的表情，什么伪 君子等不好的词汇，都是用来形容当今教师的词语。那是什么造成的呢？反观现 如今的社会，学生殴打教师，教师猥亵学生。这些例子，数不胜数。对社会造成 了恶劣的影响。使得家长们担心孩子送到学校之后会发生什么样不好的事情呢。 正是这些例子。让教师这一伟大的形象，在当今社会中一次次被贬低，一次次被 推向舆论风口，使得教师的形象一次次被颠覆，古人人们留下教师的伟大形象一 2 次次被更改，这些都是由于现在老师的素养越来越低，不把道德和操守作为约束 自己的条件，认为我是老师就可以为所欲为，不顾形象。那句“一日为师，终身 为父”在古代被传为“佳话”，而在现代却被传为“笑话”。 因此，我觉得《国学素养》是每位教师必修的课程之一。先贤们留下的这些 经典作为教师的我们有责任把它更好传承下去，不能把博大精深的中华文化给丢 弃了，那些丧文化及国外的文化不断地侵入我们的生活，我们要学会抵制和筛查， 它们永远都代替不了国学经典。正是那些丧文化和国外文化的入侵，使得现在的 教师不把自己的师风师德当作是一回事，上行下效，歪门邪气，最终使自己遭受 法律的制裁，免不了牢狱之灾，让自己抱憾终身的同时还臭名远扬。 不过，教师