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〈〈雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
昭仁中心校 王雪婷
教学目标:
1、 认识12个二类生字,并能基本说清词语的意思。
2、 多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、 学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备:
制作课件。
教学过程:
一、 创设情境,让学生走近雷锋。 (5分钟)
同学们,在四十多年前,在抚顺市的一所小学里,像我们一样也 有一个二年级一班,他们班的同学特别白豪,因为有一位校外辅导员 是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到 学校给他们讲故事,搞训练,还和他们一起做游戏。
可是,突然有一天,他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。 难道说雷锋叔叔再也不能来了 ?同学们心里怎么也不相信这是真的, 于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。他们还满怀深情地把白己寻找雷锋 叔叔的过程写了一首诗。
板书课题,学生齐读课题。
二、 指导预习,初读课文。 (5分钟)
1、同学们,你们想读读这首诗吗?那么,现在就请同桌合作开 始读,一人读一小节,读两遍,读完后,把要求认识的生字反复读一 读,准备接受老师检查。
2 、学生读书,老师巡回检查。
三、 美读课文,随文识字 (5分钟)
1、播放录音
1、 指两名同学读文。(学生发现问题,并集体订正)
2、 师检测生字的掌握情况:指名读词、开火车读词语、读生字。 (出示课件)
四、 导学引领,自主感悟。 (20分钟)
过渡语:通过检查,老师发现同学们生字掌握得非常好,现在老 师要来考察一下,看看谁的阅读与理解能力最强?
1、学习一、三小节
(1) 请用最快的速度默读课文一、三小节,想一想:在寻找雷锋 的过程中小朋友们先后到过哪些地方?
板书:长长的小溪 弯弯的小路
(2) 孩子们在寻找雷锋,呼唤雷锋时的心情是什么样的?
(急切,着急,难过,不怕艰辛,苦苦寻觅。)
(3) 老师范读:(出示课件)
沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在 哪里?
注意重读“长长的”和“弯弯的”。 重点指导品读下列句子:
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在 哪里”应“缓、深情”。
学生练习朗读,指名朗读1、3小节
2、学习二、四小节
他们找到雷锋叔叔了吗?没有,但是他们知道雷锋叔叔来没
来过?来过!来干什么了?
板书: 抱着迷路的孩子 背着年迈的大娘
指名学生读第二、四小节:(出示课件)
小溪说:“昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的
细雨,瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。”
小路说:“昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的
荆棘,瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。”
老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:
A、 冒雨抱着迷路的孩子 容易吗?背着年迈的大娘 容易吗?还从 哪些词语可看出?
(蒙蒙的细雨 泥泞的路上 路上的荆棘 洒下的汗滴)
B、 泥泞的路是什么样的?(出示图片)荆棘又是什么?(出示 图片)
师:雷锋叔叔把帮助别人当成是白己的快乐,哪怕需要抱着沉甸
甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。背着年迈的大娘走在弯弯的小路 上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,
走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流泱背,因此花瓣上才留下了他像露珠 一样晶莹的汗滴。
G为什么雷锋叔叔要对陌生的孩子、老大娘付出这么多?
D、现在把你把第二、四小节再饱含深情的读一遍。
3、学习第五小节 (出示课件)
他们最后找到雷锋了吗?请大家用心去读、去悟最后一个小 节。
找到了 :雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了 祖国各地。
雷锋叔叔的足迹还可能留了那里?(师引导学生展开想象的
翅膀:小路上、小溪边、山路上、草地上……哪里需要献出爱心,雷 锋叔叔就会出现在哪里。)
五、有效检测,总结提升
1、 那么,我们身边有没有雷锋叔叔这样的人呢?说一说吧。
学生交流:昨天中午玩耍时,尚彦卓跑得太急摔倒了,
马上跑过去扶他,还给他揉了揉胳拍了拍土。
2、 师:在这件事中,你们找到雷锋了吗?雷锋是谁?
3、 小练笔
请你们想想雷锋还出现在哪儿?想好之后动笔写下来,注意
要把时间、地点、人物和事情的主要经过交代清楚啊!
学生完成
指名学生交流。
4、 师小结:他们像雷锋叔叔一样热爱集体,大家的事抢着干,
当然就是“活雷锋” 了。哪里有人遇到了困难,哪里就有热心人伸出
援助的手;哪里需要献出爱心,雷锋就会出现在哪里。没有阳光照不
到的地方,没有春风吹不到的角落,爱 充满天地间!
5、 请你们再次深情地朗读全文吧!(配乐朗读)
六、板书设计:
雷锋叔叔,你在哪里
长长的小溪边 抱着迷路的孩子
弯弯的小路上 背着年迈的大娘
学习雷锋 助人为乐
无私奉献
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