部编版一年级下册《动物儿歌》教学设计.pdfVIP

一年级下册《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、 蜓”等 12 个生字；会写“间”字。 2 、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。 学情分析： 对于一年级的小朋友来说， 单纯地机械识字是很枯燥乏味的， 为 了激发学生主动识字的愿望和兴趣， 教师通过创设情境， 设计猜谜语、 闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓 教于乐，快乐识字。 教学重点： 1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。 2 、归类认识带有虫字旁的 6 个形声字；结合图片，发现象形字 的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造” 这两个生字。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 1、课前谈话。 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！ ）今天，老师就 带你们到动物王国去看一看！ 生：齐读课题。 2、猜谜语 , 读词语。 ①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！ ）我们来猜一猜！ 一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！ 生：蜻蜓！指名读、齐读。 ②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！ 身小力不小， 团结又勤劳。 有时搬粮食，有时挖地道。 生：蚂蚁！ 师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。这个字也是第 三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。这两个字在一块儿的时 候，第一个字要变调，读得像第二声 , 第二个字还是读第三声。师范 读、指名读、齐读。 ③师：接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。摆下八 卦阵，专捉飞来将。 生：蜘蛛！指名读、齐读。 【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式， 寓知识性、趣味性哲 理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。 】 3、归类识字。 师： （出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，老师要增加一点点难度 了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？（指名读） 师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？ 生：我发现这些字都有“虫字旁” 。 师：虫字旁的字大多和什么有关？ 生：虫字旁的字大多和虫子有关。 师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁！ （出示课件：形旁） 师生对读：老师读一个白颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁）小朋 友们读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义）你发现了什么秘 密？ 生：有的读音相同，有的读音相近。 师：表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁 , 一半是声旁的字叫做——（生：形声字） 【在借助图片、拼音读准字音的基础上，对 6 个含有“虫字旁”的形 声字进行归类识字，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效 率。】 二、初读儿歌，感受新知 1、师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦 ! 想读吗？（生：想）把书打 开，翻到 54 页。先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指 到哪个字！ 【一年级的小朋友模仿能力强， 他们朗读的时候更多的是模仿， 因此 老师的示范朗读就显得尤为重要。 在倾听范读的时候要求孩子们： 老 师读到哪儿，小手就指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习的习惯， 而且让学生初次与生字见面，为后面的识字教学打下了良好的基 础。】 2、生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。 3、闯关游戏。 ①挑战第一关 a. 出示带拼音的生字： 藏