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高一语文
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成各题。
简说吟诵
赵敏俐
吟诵,是我国先秦时代产生的一种传统汉语诗文口头表达方式,此后逐渐成为读书的主要方法之一。吟诵包括“吟”和“诵”两种主要方式。“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长,听上去有种接近于歌唱的旋律感,所以有人将其称之为“吟咏”或“吟唱”。“诵”是在口语基础上强化语音张力和节奏感,产生一种抑扬顿挫的效果。“吟”和“诵”在长期的传承过程中有所结合,从而产生了或偏于“吟”或偏于“诵”的多样化形式。
吟诵之所以成为古人喜爱的诗文口传方式,主要是基于两点:一是汉语言文字有平上去入的声调;二是古诗文本身所具有的节奏韵律。通过汉语四声的高低和发声的长短,再配合古诗文本身内容结构上的起承转合,自然就会形成具有优美旋律的声音形式。而这个声音形式只靠眼睛来看,只靠默读的方式是无法体现的,只有通过有声的吟诵才能表达出来。所以我们说,声音既是古诗文意义得以表现的有机组成部分,也是古诗文外在形式之美的重要组成部分。而吟诵恰恰是表现古诗文声音之美的最好方式。古人在诗文创作的过程中,自然就离不开吟诵,并渐渐成为一种创作习惯。古人的读书学习也离不开吟诵,如孔子和墨子都有“诵诗三百”之说。用吟诵的方式学习诗文,是因为它符合学习的规律。过去人们把小学生上学堂学习称为“读书”或者“念书”,而不是“看书”。这说明有声的“读”和“念”在学生学习过程中的重要性。
吟诵是借助声音来学习古诗文的方法,但它与现代人们所说的朗诵不同。吟诵和朗诵的最大不同在于吟诵更注重四声和对作品形式的研究,这使它形成了一定的规则,便于学习和把握。汉语四声本就有高低和长短的不同,将四声读准,加上适当的停顿或者延长,就会形成一定的节奏和旋律。与此同时,把握好古诗文的形式特点和内在节律,如古体诗、古文的内容层次与段落结构,近体诗词的格律规定,自然就会形成一首旋律优美的吟诵调。
这些年,学者通过全国范围内的吟诵采录工作发现,尽管各地的语言习惯不同,吟诵还是遵循了一些共同的原则和方法。在字读上,要求发音正确,通语要求尽量纯正,方言也要以该方言的“正音”为准,切不可“倒字”;在节奏上,要求按词、词组的音步、音节停顿或延长,切不可“破句”;同时注意把握诗文内在的神理气韵,从而达到“声音形象”与“文学意趣”相辅相成、融为一体的艺术之美。在漫长的历史传承和实践中,各地学人根据自己的方言特点和对古诗文的体会,形成了许多优美动听的传统吟诵调。
需要重视的是,由于复杂的历史原因,吟诵的传承出现了危机。有少数学者如唐文治、赵元任、叶圣陶、朱自清等,在保留吟诵传统、从事吟诵教育、培育吟诵人才等方面进行了可贵的努力。如今也有越来越多的人重视古诗文吟诵。吟诵正在重新成为人们认知和弘扬中国传统文化的载体之一,成为学校进行古典诗文教学的一种新颖有效的方式。
(《光明日报》2018年3月,有删改)
1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 吟诵是一种传统汉语诗文口头表达方式,产生于先秦,后发展为读书的主要方法之一。
B. 吟诵包括“吟”和“诵”两种主要方式,随着长期的传承发展,又产生了或偏于“吟”或偏于“诵”的多样化形式。
C. 古诗文的意义与形式之美唯有吟诵才能表现出来,这是看或默读所无法实现的。
D. 与朗读相比,吟诵更注重四声和作品形式的研究,即便在语言习惯不同的地区,也会遵循一些共同的原则和方法。
2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A. 第一段对“吟”和“诵”的概念进行了阐释,从声音的表达效果看,前者有接近于歌唱的旋律感,后者听来则抑扬顿挫。
B. 第二段论述了吟诵的重要性,先分析吟诵对表达古诗文声音之美的作用,进而阐述吟诵与古人诗文创作、学习的关系。
C. 文章以孔子、墨子的“诵诗三百首”以及小学生“读书”“念书”为例,证明用吟诵的方式学习诗文,符合学习的规律。
D. 文章围绕吟诵这一概念,先阐释其内涵,接着剖析其作用、特点等,最后联系现实进一步阐明其重要意义。
3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A. 吟诵能成为古人喜爱的诗文口传方式,是因为汉字的声调加上古诗文本身的节奏韵律,能自然形成优美的旋律。
B. 吟诵是学习古诗文的一种方式,反过来,诗人创作作品时,也可以借助吟诵来推敲用词是否准确,诗歌是否具有节奏韵律等。
C. 吟诵时如果只关注发音和节奏,忽略诗文内在
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