《认识种子》教学设计.docVIP

《认识种子》教学设计 【教材内容】 本课是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》的第一课《果实和种子》第二课时。本课的教学内容由四部分组成：（1）了解种子外形的不同（2）猜测种子内部结构。（3）解剖种子，观察种子内部结构。（4）通过观察、对比交流找其共同点。《认识种子》是本节课中节选的一个环节。通过对种子内部结构的认识，为后面的学习打下基础。 【学情分析】 学习本课之前，学生对种子有了许多感性认识，能够分辨一些常见的种子，但对种子的内部结构认识不是很清楚，学生知道种子能发芽，而对种子的内部结构尚不了解。本节课在学生了解种子的基础上，引导学生更科学更细致地观察种子的内部结构。 【设计说明】 本课注重体现“以人为本，以学生发展为本”的教学理念。《科学（3—6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体。让学生自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授更有效。教师是学生科学活动的引领者、促进者、启蒙者和亲密的伙伴。”所以，我根据三年级学生的求知需求和教材的内容特点，并结合以上教学理念，有机整合教学目标，合理安排教学实施过程。通过引导学生观察种子的外形，让学生从中产生问题、自主选择问题，促使他们自觉地建构关于种子内部结构特点的知识，学会观察、分析和比较等研究方法，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。本课的教学亮点是由提出了一个合适的问题：“我们怎么才能观察到种子的内部呢？”提升到制定一个研究方案、进而引导自主观察探究，利用动画等多媒体使学生形象地认识到种子内部各部分在种子萌发中的作用，充分挖掘学生的最大潜能，让学生在有效的科学探究中尝试成功，体会快乐。 【教学目标】 知识与技能 1．认识种子外形的多样性。 2．初步认识种子内部的构造。 3．了解镊子和放大镜的正确使用方法。 过程与方法 1．能借助镊子、放大镜等合适的工具解剖、观察种子，了解种子的内部构造；体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2．经历“问题提出－组织猜想－展开研究－交流收获”的科学探究过程。 3．学习用文字或画图的方式记录观察结果；能用形象的语言描述自己的观察结果。 情感、态度与价值观?? 1．体验经历探究种子内部结构的乐趣，让学生在参与的过程中体验、感悟、内化，实现学生科学素养的提升。 2.通过分组开展探究活动，互相讨论，互相学习，培养与人合作，与人交流的意识。 3.通过研究种子的探究活动，认识到种子是一个生命体，培养学生善待生命、珍爱生命的意识，激发热爱生命世界的情感。 【教学重、难点】 重点：了解种子(双子叶)内部的构造。 难点：引导学生对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 【教学过程】 一、谈话导入 1、谈话：上节课同学们认识了果实，知道果实是谁的家？（种子）小小的一颗种子能生根发芽长成一株新的植物。同学们，你们觉得种子神奇吗？想知道种子的秘密吗？ 2、揭示课题。（板书课题：植物的种子） 二、认识种子 （一）观察种子的外形 1、谈话：你们知道哪些植物的种子？ 2、出示不同的种子。（有蚕豆、红豆、绿豆、花生等） 3、生观察并交流：这些种子有什么不一样的地方？ 4、小结。（在形状、大小、颜色等存在差别） （二）观察种子的内部结构 1、预测种子内部结构 （1）谈话：除了外形，关于种子你还想研究什么？ （2）生交流，并确定研究主题：种子内部的结构。 （3）预测研究的结果：种子能够生根发芽，你能猜想一下种子里到底有什么呢？ （4）学生交流汇报。 2、解剖种子观察内部结构 （1）提问：那我们怎么才能更好地观察到种子的内部呢？ （2）介绍并讲解镊子、放大镜的用法。 （3）师生交流明确实验的注意事项。 ①用镊子小心地将皮剥下，尽量保持完整。 ②小心地将种子两边分开，并列放在一起。 ③正确地使用放大镜进行观察种子内部构造。④将观察的结果画在实验记录单上。 （4）活动：解剖种子，观察内部结构。 （5）学生上台展示观察记录，汇报交流各组的发现。 （6）出示课件，总结种子内部构造的共同点：外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。两边“豆瓣”叫做“子叶”，里面的小芽以后能长成植物的根，我们叫它胚根，胚根的另一端以后长成植物的芽，我们叫它胚芽，它们都是胚里面的重要组成部分。 3、了解种子观察内部各部分的作用 （1）谈话：种子都是由种皮和胚组成的。当然，不同的种子在胚的组成上还是有所差异的。（2）提问：那你知道种皮和胚在种子萌发生长的过程中分别起什么作用？ （3）学生交流汇报各自看法 （4）小结：种皮就像战士的“盔甲”一样，保护着里面的胚。因为里面的“胚”是种子里最重要的一部分，它是有生命的，可以发育成一株新的植物。老师这有一小段种子发芽的动画，我们一起来看看，看完后，请你再来说说对种子发芽的认识