人教版必修一《记念刘和珍君》教学共63张.ppt

记念刘和珍君 总体思路 写作缘由 （1、2） 记念主体 （3、4、5） 教训意义 （6、7） 思路顺序 悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生平事迹 概括惨遭杀害 详写遇难经过 请愿不足取 精神显希望 局部思路 爱 恨 顺序逻辑 生前 遇害 顺序 时间 否定 肯定 逻顺辑序 　 以上我们分析了整体思路和局部思路，下面我们来探寻一下全文的线索：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？ 关键：抓住文中反复出现的语句。 文中反复出现的句子有两处需注意： 一处： a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 　b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。 　c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 　　　　　　  结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体内容是什么？ 第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结 另一处： a、可是我实在无话可说； b、我还有什么话可说呢？ c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 　结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？ 　　　　　  综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这种哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情混杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出所以“不说”是假，“说”是真 。 文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。 探究鲁迅先生的感情变化（线索如何展开） 文章的线索是什么？ 线索：作者情感 文章的线索是什么？ 线索：作者情感 　 面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外——  这不是一件事的结束，是一件事的开头。 　墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。 　血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。” 　　 从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，我们进一步来探究作者的悲愤之情。 人教版必修一《记念刘和珍君》教学共63张 作者愤是愤于三类人：一是当局者，其暴行竟是如此之凶残；二是所谓的学者文人，其流言竟是如此之无耻；三是庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资，愤于他们的麻木。  人教版必修一《记念刘和珍君》教学共63张 　 悲悼死难烈士 悲忆交往经过 悲议意义教训 愤揭反动当局 愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木 悲 愤 “鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。” ——瞿秋白 “《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”　　　　　　　　　　——许广平 悼杨铨 岂有豪情似旧时, 花开花落两由之. 何期泪洒江南雨, 又为斯民哭健儿. 杨铨，字杏佛，江西临江县人，鲁迅友人，与鲁迅同为上海民权保障同盟执行委员。杨铨虽是国民党员，但他反对国民党反动派的法西斯统治，1933年6月18日晨，被国民党法西斯特务组织"蓝衣社"暗杀。 无情未必真豪杰 怜子如何不丈夫 联系上下文，体会下列语句的深刻含义。你觉得哪些词语需要着重品味，请标示出来。 人教版必修一《记念刘和珍君》教学共63张 四：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了 ?明确:写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。 伟大——如此沉勇如此友爱，