《调皮的小闹钟》课堂教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 《调皮的小闹钟》课堂教学设计 （授课教师：陈纯森） 【教学背景分析】 一、 教材分析 《调皮的小闹钟》是苏少版三年级下册第四单元《拨动的琴弦》 中的一节欣赏课。《调皮的小闹钟》是一首描绘性非常强的管弦乐小 品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共二分四十秒 ，c大调、 4/4拍,中庸的快板。全曲采用回旋曲式，第一主题旋律在全曲中出现 了三次，第二主题以舒缓的旋律呈现，而第四乐段音高与力度的加强 则与前面两乐段形成了对比。全曲最大的特点是借助闹钟的走动声、 铃声作为伴奏形成的特殊音效。 二、 学情分析 我校属于乡村学校，三年级学生以形象思维为主，根据他们好奇、 好动、模仿力强的身心特点，宜于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体， 采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音 乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 【教学目标】 聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形 象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2 .通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3.能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而 培养学生的表现力和创造力。 【教学重点】 感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 【教学难点】 通过各种活动深入理解音乐结构。 【课时安排】一课时 【教学时间】2018年4月19日 【教学过程】 一、 组织教学 师生音乐问好。（电子琴伴奏。） ［设计意图：常规要求，及时收心，保持快乐的状态进入新课的 学习。］ 二、 创设情景，导入新课 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂， 请大家和我一起来拍拍手、 拍拍腿，感受一段有趣的音乐。（班班通播放音乐） 1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。 2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜 一猜是谁发出的声音呢？ 3．教师向学生介绍钟表的种类。 4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用 双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。 [ 设计意图：调动学生多种感官，大大激发学习音乐的兴趣。 ] 三、感受体验 （一）参与活动，记忆主题 师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲， 请大家看看老师也带来了 小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。 《数格子》游戏 （1）学生观察小闹钟格子图。 （2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹 钟的就表示空拍。 （ 3）教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师 生配合演奏、学生独立演奏。 （ 4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。 师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师 边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边 唱。 （ 5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。 师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐， 是由美国作曲家安德 森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。 [ 设计意图：采用游戏，进一步激发学生的学习兴趣。学生在玩 中学。 通过教师指挥学生演奏、 师生共同演奏、 小闹钟变换位置后师 生配合演奏、 学生独立演奏等多种方式， 使学生熟悉主题旋律， 并能 配合主题音乐进行演奏。 ] 完整欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》 （1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。 （ 2）反馈主题旋律出现了 3 次，教师歌唱：小闹钟它真调皮， 嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。 （3） 师生共同演唱歌词。 （4） 师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋 律。） （二） 激发兴趣，获求新知 师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病 走不动了，静静的躺下休息了！ 理解第一插部： 教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。 师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它 修好了。 聆听第二插部： 学生静静聆听音乐 结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用 （催人起床）。 聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。 再次聆听第二插部。（闹铃响了 8次叫主人起床。） 学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快 起床”。 随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。 ［设计意图：感悟全曲特点 借助闹钟的走动声、铃声作为伴 奏形成的特殊音效，使学生的情操得到陶冶，情感得到熏陶。 ］ （三） 《快乐点击》游戏 1.课件出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。 2 .快乐点击游戏活动。 ［设计意图：检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。］ 四、拓展延伸 师：我们再一次