第3节物体地浮沉条件及应用.docxVIP

实用文案 实用文案 标准 标准 第3节 物体的浮沉条件及应用 【教学目标】 知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉； （2 ）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 （3 ）通过学习，体验科学技术对社会发展所起的作用。 过程与方法 （1） 通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件； （2） 通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考潜水艇、气球和飞艇的 浮沉原理。 3?情感态度与价值观 （1） 通过对潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术与社 会的紧密联系； （2） 通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣； （3） 通过新闻时事，培养学生的民族自豪感，热爱物理的情感； 【教学重点难点】 重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。 难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力， 初步建立应用 科学技术的意识。 【教学准备】 教师用自制的多媒体课件； 学生2人一小组器材： 乒乓球一个、饮料吸管两支、水槽、水、注射器、小纸船、白纸两张、 漏斗一个、硬币、两张纸、一个水杯、飞机模型等。 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 、创设情境，引入课题 浸没在液体中的物体都会受到浮力 的作用，为什么有的物体上浮，有 的物体悬浮，有的物体下沉呢？ 、出示学习目标 问：你想知道物 体上浮，、悬浮、下 沉原因吗？ 引入新课板书课题： 第三节物体的 浮沉条件。 观察 好奇 思考 用贴近生 活的例子引入 课题，提出要 解决的问题， 激发学生学习 兴趣。 学生明确学习 目标。 让学生在目标 多媒体出示学习目标 多媒体出示学习目 标 学习。 三、探究新知 探究点一：物体的浮沉条件 回顾 问题1 :浸没在液体中的物体都会 引导学生回顾 知识回顾 受到浮力，但是有的物体要上浮，有的 物体要悬浮，有的物体却要下沉，这是 为什么？你能画出图中物体所处几种状 况下受力的情况吗？ 力的示意图，特别是 二力平衡示意图。 作图 能为接下来的 学习提供知识 基础。 上浮 f V 悬浮 下沉□ jv 引导学生从受力分析角度，探 究物体的浮沉条件。由于物体处于 漂浮和悬浮这两种状态时，可以直 接引导学生对处于这两种状态的物 体进行受力分析，结合二力平衡， 得出物体处于漂浮和悬浮状态时受 力条件。 引导学生思维： 从受力分析角度探 讨问题。 1.先让学生对物体在 液体中处于漂浮和 悬浮状态时的情况 进行受力分析，得出 通过老师 的引导，使学 生在观察的过 程中思维得到 启发。 (2)用手压着一木块，让木块在水与上浮条件，并将结中静止，让学生对其进行受力分析， 论写在黑板上观察 (2)用手压着一木块，让木块在水 与上浮条件，并将结 中静止，让学生对其进行受力分析， 论写在黑板上 观察 思考 分析 回答 让学生自己开 口说出实验现 象，培养学生 的表达能力。 让学生对物体 进行受力分 析，培养学生 的理论分析能 力。 利用多媒体课 件解释物体的 浮沉条件，将 抽象的物理情 境清晰地展现 出来，有利于 让学生的把感 性认识上升到 理性认识。 物体的下沉与上浮是动态过 程，为了使学生更好地接受，本节 课用了一个小实验来探讨它们的受 力条件： (1)用细绳拉着一块小铁块，让 铁块在水中静止，让学生对其进行 受力分析；然后放手，再让学生对 其进行受力分析，从而得出物体下 沉条件。 下沉 r F?+Fn-G 堀堰被剪掉后F^<G| 合力向下，物体下沉 1 \  物体处于这两种状 态时要满足浮力等 于重力的条件。 在演示实验过程 中，给予学生有效的 引导，让学生有目的 地观察实验。 请学生对实验中 现象进行描述，并对理解 下沉与上浮物体分 别进行受力分析。 用课件演示实验 过程，引导学生分步 对物体进行受力分 析。总结出物体下沉 然后放手，再让学生对进行受力分 析，从而得出物体上浮条件。 通过进一步提板书： 通过进一步提 F浮G :物体上浮。 上浮 —jr-^ G+Fs=Fs 申 压力F撒走后 合力向上我体上浮 F浮G :物体悬浮。 可停在液体内部任 意一位置。 F浮G :物体下沉。 问，加深学生 对物体浮沉条 件的认识，让 学生明确漂浮 与悬浮是物体 在液体中的两 种状态，而下 沉和上浮则是 两个过程。 问题2 :浸没在液体中的物体, 其排开液体的体积跟物体自身的体 积相等，那么物体浮沉的情况是否 可以用物体的密度跟液体的密度相 比呢？ （注：以上是只对实心物体而言 的。） 讨论分析 F浮 液gV排 G物 物gV物 板书： 物体上浮 p物v p液 物体悬浮 p物=p液 物体下沉 卩物＞ p液 引导公式: 鸡蛋的重力大 回答 由浅入深，层 层递进，引导 学生动脑思 考，培养学生 的逻辑思维能 力和口头表达 能力 问题