全面学前教育的原则.ppt

︵。︵ 学前教育的原则  ︵。︵ * 学前教育的原则 教师在教育儿童时必须遵循的基本要求。 这些基本要求是根据学前教育的目标、内容、儿童身心发展的特点，并且在总结长期的教育实践基础上得来的。学前教育的原则贯穿于学前教育的整个过程中。 ︵。︵ * 一、学前教育的一般原则 1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、发展适宜性原则 3、目标性原则 4、主体性原则 5、科学性、思想性原则 6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 7、整合性原则 ︵。︵ * 学前教育课程在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供其年龄特点、个体特点的教育活动。 年龄适宜（小、中、大） 个体适宜（兴趣、能力、学习方式） ︵。︵ * 例：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 2. 能双脚灵活交替上下楼梯。 3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。 4．四散跑时能躲避他人的碰撞。 5．能双手向上抛球。 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 5. 能连续自抛自接球。 1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 3．能连续跳绳。4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 5. 能连续拍球。 ︵。︵ * 科学探究 动作发展 身心状况 生活习惯 生活能力与 阅读与书写准备 倾听与表达 人际交往 社会适应 表现与创造 感受与欣赏 数学认知 健康 语言 科学 社会 艺术 数学认知 目标性原则 ︵。︵ * 科学 （一）科学探究 （二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量关系 目标3 感知形状和空间关系 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象 ︵。︵ * 二、学前教育的特殊原则 1、保教合一的原则 2、以游戏为基本活动的原则 3、教育的活动性和直观性原则 4、生活化和一日活动整体性原则 ︵。︵ * 1、保教合一的原则 "保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。如幼儿园的卫生消毒、餐饮。 "教”即幼儿园的教育教学。如五大领域的教育，传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质等。 生活技巧：叠被子 保中有教，教中有保，保教合一 ︵。︵ * 2、以游戏为基本活动的原则 感觉运动游戏、 象征性游戏、 结构游戏、 规则游戏 游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。 就像成年人需要工作一样，幼儿也需要游戏，哪里有幼儿，哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍，对儿童的魅力更为独特。 ︵。︵ * ︵。︵ * 3、教育的活动性和直观性原则 ︵。︵ * ︵。︵ * ︵。︵