长方形和正方形的面积教学设计.doc

《长方形和正方形的面积》教学设计 学数授课年三年学校教师姓 计章节名第六长方形和正方形的面课 学《长方形和正方形的面积》是人教版小学数学第六册的内容。本节是在学生已经知道面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单直接量面积的基础上学习的。通过本节课的学习不仅有助于理解面学习内容分的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养生的学习能力。实际测量和计算一些物体的面积，解决一些实际问题本节课的学习者是温州市实验小学三年级的学生。学生已经知道面的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积。学生对学习者分学几何公式的推导、探究以及实际应用非常有兴趣。在教学活动中学生思维活跃，能积极参与实践操作、讨论，学生口头表达能力较强课程标准现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别大力开发并向学生提供充分考虑计算器计算机对数学学习内容和方式的影响教学目为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具致力于改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去知识与技能：推导长方形、正方形面积的计算公式并会实际应用。． 过程与方法：培养学生的估算能力、探究能力、动手操作能力，使生养成勇于探索和实践的良好品质 情感、态度与价值观：培养学生一丝不苟、实事求是的严谨科学态度 教学重点及解决、推导长方形和正方形的面积计算公式 、培养学生自主探究的能力教学难点及解决长方形、正方形面积公式的推导实施以培养创新意识和实践能力为核心的素质教育，重要的是变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在接受知识同时，形成一种对知识主动探求的学习方式。因此，在这节课的教中，着力营造一种民主和谐的氛围，在教师的引导下，通过学生动教学设计思 操作，小组合作，自己发现长方形面积的计算公式，通过对比发现方形面积的计算公式，使他们养成自主学习的良好习惯，从而培养生勇于探索和实践的创新精神、方法比知识更重 方法比知识更小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要 ，本节课教师改变了传统的“传递——接受”式模式，尝试采 整节课教学过程注验证”思路发教学模式，贯穿“实探究依据的理学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同体现了“结论是如何获得的也让学生知道这些知识是如何被发现的法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来-发-“实分体现。． 非常重要。 、学会与人分工合 本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展 、知识运用于实际生 通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些用性练习，如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的知识运用实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。？个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高学生解决实际问题的能力 、培养实践能力和创新意 在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到． 了培养。 信息技术应用分 知识学习水媒体内容与形使用方使用效 激发学生学多媒体教学课 兴趣既渗透教师在学生科学探究的根据课件演更重主探究的基般方法能说清楚长长方形的面形的面积公公式推的是培养学上利用课件推导过实一丝不苟求是的严谨学态度通过生动贴通过多媒体多媒体教学课 进行术的运用动的引语归纳正方演示出长方理的面积计算和正方形内根据长方形正方形的内式和字母式子的联系，形象正方形的面推导出联系公式推使学生形成生动地由长方形的面积完整的知形到正方形确为下面类推出概念演变实际应用做方形面积的准备算公式 学生通过解答利用多媒体结不但巩固已合学生的生公式应用复握的知识巩固练而多媒体教学课实际创设堂巩加强了解决训际问题的能 教学过程（可续页所设计意教师活教学环教学内学生活 时出示三个大发展学生的估创设情境不同的长学生猜面积导意识和数