中小学心理辅导知识点.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 中小学生心理问题辅导必备 第一章 心理辅导的任务目标 一、心理辅导的误区： 1、心理辅导不是提供信息； 2、心理辅导不是一种单纯的 社交谈话； 3、心理辅导不是了解情况； 4 、心理辅导不是教导； 5、心理辅 导不是为学生对某事做逻辑分析； 6、心理辅导不是给予学生忠告和建议； 7、 心理辅导不是为学生解决特定问题； 8、心理辅导不是安慰学生； 9、心理辅 导不是单纯地同情； 10、心理辅导不是用某种想像的后果吓唬人； 11、心理 辅导不是批评和指责； 12、心理辅导不是嘲讽学生。 二、心理辅导的内涵： 心理辅导是一个通过心理辅导背景的作用改变当事人意识 倾向和行为倾向的、发生在辅导员和当事人之间的相互影响过程。 （是改变 个体意识行为倾向的操作过程； 是一个个体成长的过程； 是一种特殊的关系 （共情性、双向性、专业性（积极的情绪体验、自尊心的提高、移情方式的 改进、认同作用） ）；既是科学也是艺术） 三、心理辅导的对象： 主要是正常的中小学生和能够接受辅导帮助的轻微心理健 康障碍的中小学生， 这些心理辅导的对象应当是正在受着情绪困扰， 或是有 问题行为的。 四、心理辅导的目标：总目标： 帮助当事人寻找他（她）自己的方向，并努力去 实现与这个方向相关的活动目标。 分目标： 1、帮助当事人学会从多方面考 虑问题。 2、发展当事人认识自我的能力。 3 、发展当事人建立人际的能力。 （以上三个分目标， 归结到一点就是： 帮助当事人， 使他们能自己去寻找路 子。） 五、心理辅导的操作过程： 当事人 辅导员 (爱心、信心 )接受 (心胸广阔、一视 同仁、注重礼仪 ) 了解(身体总体状况、心理欲望、智力状态、情绪状态、 危机状态 ) 建立关系 ( 真诚的、平等的、安全的、开放的 ) 辅导 (多方面考 虑问题、认识自己、建立人际能力 ) 了解自我 接受自我 改变意识行为 倾向 (改变想法， 自己决定怎样做 )潜能发挥 ( 即自我实现， 各方面的潜能都 得到发挥 )个性升华（经过辅导后，使当事人更加了解自我，接受自我， 更加的自信，兴趣更广） 。 第二章 中小学生主要的问题行为 （一）、抗拒权威： 1、抗拒行为（不尊重权威；破坏公物；残酷） ； “逆反心理”成因：①家庭教育恶劣②家长、 教师不懂学生心理特点③少年半 幼稚半成熟的特点。 措施：家长和教师首先是要理解他们，真诚地关心帮助他们，以消除敌意， 取得信任。进一步耐心地帮助他们分清是非，改变糊涂观念。其次要善于发 现和支持它们的正确行为，点燃它们自尊心的火种，并在班集体和家庭周围 环境中创造信任和欢迎他们的气氛。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 2、蔑视纪律和规范（逃学离家出走；抽烟喝酒；赌博；亡命式的“英雄观” ）； 3、反社会 成因：主要是他们所处的直接环境，包括家庭、学校环境的影响、成年人的 影响。 措施：首先要改变生活环境，彻底改变曾长期作用于他们身上的种种客观原 因，这就需要他们生活在一个新的环境中，断绝不良的人际交往，其次要加 强他们的文化学习，只有掌握人类文明，才会养成优良个性，另外还要丰富 文娱活动，使他们在健康有益的文化生活中得到熏陶，这对于健全他们的个 性作用很大，更重要的是学校、