离太阳最近的树优选教案.docx

离太阳最近的树 一、教学目标 1.从结构入手理清文章思路。 2.理解红柳的悲剧就是人类的悲剧的主题。 3.理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻思想的写作特色。 4.探究作者的感情脉络，增强爱护自然和环保意识。 二、教学重点 1．引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人的句子；欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。 2．体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 教学难点 理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 三、教学过程 第一课时 一．新课导入（多媒体展示） 作者介绍 毕淑敏，内科主治医师、文学硕士。 1969 年入伍，在西藏阿里高原部队当兵 11 年，主要作 品有《提醒幸福》、《预约死亡》、《红处方》、《血玲珑》。由于毕淑敏是一位医生，在她的笔下我们可以看到许多有关于医生的人物和故事。 多媒体展示青藏高原 （阿里）的风光，引出高原上唯一的绿树——红柳—— “离太阳最近的树”。导语：这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高 寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。 二．整体感知 1.快速通读课文，说说课文标题有什么含义。 明确：首先，因为红柳生长在“平均海拔５０００米的高原，所以说它“离太阳最近”，这 是其表层意义； 其次，其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量； 第三，暗示这是高原上唯一的绿色，从而增加了文章的内涵。 2.互动讨论，解读课文 (1)离太阳最近的树是什么树这种树的生存环境怎样这样描写有什么作用 明确 : 红柳树。 生存环境 : 它们生活在 “这世界的第三极 , 平均海拔 5000 米 ,冰峰林立，雪原寂寥” ，“在荒漠的皱褶里” ,“对着高原的酷寒和缺氧”，“长在沙丘上”。 突出了红柳树生长环境的恶劣，衬托出红柳树生长的不易，暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵。 找出文章中描写红柳树的语句，红柳树的外观的美怎样它的内在美呢对其形象特点进行概括。 明确： 外观（貌）美：他们“有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花”，“离太阳最近的绿树”，“略带苍蓝色调，“小小的一蓬”。 内在美：“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，“昂然立着”，“傲然不屈的英魂”。 3 ）红柳树的结局是怎样的 （课文中那一句话暗示了红柳的结局请在文中找出相应的语句，体会语句中蕴涵的思想感情。） “曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局。 结局： 1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。 2）整个红柳丛就訇然倒下了。 3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。 4），再幽深的树怪，尸骸散地了。 5）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 简析： 文章运用比喻的手法， 描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象， 蕴涵着作者对生态环境 遭受破坏的强烈的忧患意识。 作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。 鲁迅先生说： “悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。 （4）人们为什么要挖它人们是怎么挖的找出文中记叙挖红柳事件的语句。 1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。” 2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。” 3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。” 4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药！” (5)体会作者所表达的情感 明确： 作者在赞颂红柳顽强的生命力、 不屈的精神以及为人类做出的贡献的同时， 更突出了 红柳的悲剧，表达出热爱自然、珍爱生命的感情和对环境的忧患意识 三：拓展反思 红柳树的悲剧让你想到了什么 板书：课文的结构划分： 第一部分是（ 1— 2）：写红柳的生长环境及其外在美。 第二部分是（ 3— 18）：赞颂红柳为人类作出的贡和内在美，描写红柳遭受毁灭的情形； 第三部分（ 19— 21 段）：描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧。 第二课时 一、跳读课文，感受红柳形象，体会作者感情，并回答问题 1．找出描写红柳形象的语句，并说说它们运用了什么修辞手法，有何作用。 1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。” 简析： 拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红