新教科版小学科学三年级上册第一单元 水《水能溶解多少物质》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】.docxVIP

新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第五课《水能溶解多少物质》说课稿 一、说教材 本课是新教科版小学三年级上册第一单元第五课《水能溶解一些物质》是初步认识水的基础上进行学习的，教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础。 根据新课标要求和学生的认知水平,我制定了以下的教学目标:概念目标：了解生活中一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中，从而知道溶解的本质特征。 能力目标：1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。2、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。情感目标：体验实验的乐趣，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。 根据教材内容和教学目标，我安排了三个实验和一个延伸实验，确定教学的重点为观察和描述食盐、沙和面粉在水中的状态。教学难点确定为用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。 二、说学情 本课是一篇操作性很强的实验课，因此教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。让学生在探究中发现，探究中感悟，较好地实现了小学科学课程的培养目标。 三、教学目标 【科学概念】：一些物质可以溶解在水里，一些物质不能溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 【过程与方法】：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范利用溶解装置进行实验。 四、教学重难点 【教学重点】：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 【教学难点】：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。 五、说教法和学法 本课教法通过实验观察对实验现象进行准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力，指导学生物已类举的方法自主实验，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识 为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学： 透明的玻璃杯、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、锥形瓶、水等 ，记录纸。 本课说学法：【探究学习是通过实验观察对实验现象进行准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 【自主学习是指导学生物已类举的方法自主实验，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识】为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学： 透明的玻璃杯、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、锥形瓶、水等 ，记录纸。 六、教学过程 为了重点突出探究的层次性，我始终以“溶解”为主线，安排了以下的教学流程:提出问题——方法研究——实验探究——交流总结 （一） 故事导入，提示课题 课始，以《小毛驴过河》的童话故事导入：驮着一袋盐的小毛驴过河，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？ 估计学生随口会说出（溶解了），我顺势引出“溶解”一词，提出问题：溶解到底是怎么一回事呢? （这一环节我以故事入手，让学生轻松进入学习状态，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到生活中处处有科学。同时还能激发学生学习科学的兴趣，为学生们能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。） （二） 设计实验 展开活动 在这一环节中我设计了三个实验活动，重点对第一个实验的方法指导，突出实验步骤，现象观察，以及语言描述的指导 活动一：食盐在水中的溶解 1、桌上有一小袋，选一杯清水，一根搅拌棒，怎样利用这3样物品，开展实验研究呢？ 2、学生想想，并说说实验步骤 3、为了实验步骤的严密性,指导学生观察实验记录单 物质状态 小袋中的食盐 搅拌前的食盐 搅拌后的食盐 现象 4、各组统一实验步骤： 第一步：观察口袋中的食盐，观察方法（摸、看） 第二步：倒入水中，不搅拌，观察2分钟。 第三步：搅拌后，观察食盐的变化 活动二和三:沙和面粉在水中的变化 1、刚才，我们研究了食盐在水中的变化，那如果换成沙，还有这样的现象吗？ 2、学生猜想后，就可以直接让学生进行验证实验，在这里教师提醒学生实验的细节和现象的观察 3、交流：教师板书 物质状态 小袋中的沙 搅拌前的沙 搅拌后的沙 现象 看上去三种物质在水中的状态呈现阶梯式，那么面粉和水的混合物，是接近食盐和水的混合物，还是更接近沙和水的混合物？ （任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行