二年级语文上册全套教案教科版.pdfVIP

教科版二年级上语文教案 1、太阳，你是粉刷匠吗 教学目标： 体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读 课文，会背诵课文。、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的 11 个字。 教学重、难点： 1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切 2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好 11 个字。 教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉 刷匠是干什么的把题目补充完整。 齐读课题，说说读了这个题目， 你有什么想法。 （启动原有谁知导入， 将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自 主学习环节。） 二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课 文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指 导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么？ [ （通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步 学习课文奠定基础。） 三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第 3 自然段，读 熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。 ]4 、引读、 接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是…… 5、删减、改动词句后与原 文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一 下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷 得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑……你 把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾…… 组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修 饰的词语， 原句就不那么准确、 生动了。 （语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、 自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受 到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学 生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。） 四、拓展练习， 发展语言。 、太阳只是粉刷了沙滩、 大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？ （书 上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（巧妙的设问， 既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的 语言，实现知识的迁移，一举多得。） 第二课时 一、进入意境，借读赏美。 1、播放多媒体课件。 通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。 2、教师范读课文。 要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏 陶，进一步激发学生阅读的兴趣。 3、自由朗读。 你能比老师读得还好吗？请试试好吗？ 4 、给好朋友读。 自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并 请朋友评价。 5、朋友推荐读。 你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。 （通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的 “要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时， 达到了积累、内化语言的目的。） 二、积累内化，迁移运用。 1、指导学生照样说或填空