第六章 教育组成.ppt

第六章 教育的组成 我国的教育方针 教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等几方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。 ——德育、智育、体育、美育、劳动教育 思考与讨论 德育=思品课？ 智育=语数课？ 体育=体育课？ 美育=美术、音乐课？ 劳动教育=劳动课？ 第一节 德育 一、德育与社会、人生 （一）德育的内涵和外延 德育（狭义）——培养学生品德的教育； 德育（广义）——培养学生思想品质、政治品质、道德品质的教育。（法制教育、心理教育） 德育——教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 （二）德育的功能 1.德育的社会性功能 政治功能、经济功能、文化功能。 2.德育的个体性功能 生存、发展、享用 3.德育的教育性功能 动机、方向、习惯和方法 二、小学德育任务与主要内容 （一）小学德育任务 （二）小学德育主要内容 （一）小学德育任务 《小学德育纲要》也规定我国小学德育的任务为： “培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。” （二）小学德育主要内容 1．基本道德和行为规范的教育 2．公民道德与政治品质的教育 3．世界观、人生观和理想的基础教育 三、小学德育实施的途径和方法 （一）小学德育实施的途径 1．思想品德课 2．其他各科教学 3．校会、班会和少先队活动 1．思想品德课 （1）目的要求要切合学生实际。 （2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。 （3）教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效。 （4）材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。 （5）坚持启发式教学。 （二）小学德育实施的方法 1．说服教育（讲解、谈话、讨论) 2．情感陶冶(师爱、环境陶冶、艺术陶冶 ) 3．榜样示范 榜样: （1）革命导师、英雄模范人物。 （2）历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形象。 （3）同学中的好人好事。 （4）教师和家长。 4．实际锻炼 有学习活动、各种劳动、社会活动、参观访问、竞赛活动等。 为了充分发挥各种实际锻炼方式的作用，教师应注意以下几点。 （1）要明确锻炼的目的和要求，要有严密的组织工作。 （2）要充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，使小学生成为各种实际锻炼的主人。 （3）实际锻炼要反复进行，做到持之以恒。 （4）建立合理的规章制度。 5．奖励与惩罚 运用表扬与批评、奖励与惩罚应该注意以下几点。 （1）要做到公正合理，切合实际。 （2）要得到学生集体的支持。 （3）要恰如其分并有教育意义。 第二节 智育 一、智育及其功能 （一）智力与智育的含义 智育：提升教育对象的智慧水平的教育。 知识：知识是对事物属性与联系的认识， 是人类社会积累下来的经验的总结。 智力：人的心理因素，表现为感知力、记忆力、 思维力、想象力等，思维力是核心。 智慧：辨析、判断、发明创造的能力。 智育 知识教学 知识 陈述性知识：记忆性知识——是什么？ 程序性知识：操作性知识——怎么样？ 策略性知识：调控性知识——如何学？ 知识分类 （1）陈述性知识，指个人关于世界的知识，“个人有意识地提敢线索，因而能直接陈述的知识”； （2）程序性知识，指用于具体情境的方法或一套步骤，“个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种活动形式间接控测出来的知识”； （3）策略性知识，指如何学习、记忆或解决问题的一般方法、包括应用策略进行自我监控的方法。 从知识分类的观点看，策赂性知识也属于程序性知识的范畴，其实质也是一套如何学习、记忆、思维的规则和程序，它控制着人的学习、记忆和思维活动。 （二）智育的功能 1．人的智慧水平有通过智育去培养的必要性； 2．智育的具体功能 （1）从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。 （2）智育是实现人的全面发展的重要途径。 （3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。 二、小学智育的任务、内容与实施 （一）传授知识 （二）发展技能 （三）培养自主性和创造性 第三节 体育 看到这则新闻，有何感想？ 中新网（2007）3月15日电 中华医学会会长钟南山在今天出版的人民日报撰文指出，“高身材、低体质”已经让中国青少年显得“外强中干”。而高身材的表面现象，更容易掩盖体质差的现实。青