《生活中常见的盐》评课稿.doc

《生活中常见的盐》评课稿 观课主题 教学设计的有效性 主要亮点 教师关注了知识的脉络，设计了环环相扣的教学环节。首先 通过复习盐的概念巩固盐的组成， 为学习盐的化学性质做铺垫； 通过自主学习氯化钠的用途， 让学生意识到氯化钠的重要性， 进而产生了解制取氯化钠的愿望；再由教师展示、介绍自然界中氯化钠的分布、粗盐的制取方法，经过这一过程的学习让学生知道了工业制得的粗盐含有各种杂质， 从而让学生懂得学习粗盐提纯的必要性； 通过实验探究让学生了解了粗盐提纯中除去不溶性杂质的有关知识， 巩固了过滤的知识、介绍了蒸发结晶的操作要点、 提炼了玻璃棒在每一步骤中用途。整个教学过程过渡自然、衔接得当。 教师的教学紧扣教材，注重了引导启发和知识的讲解；板书工整、清晰、有条理。 当堂检测的时机恰当、检测题立足基础知识的落实。检测之后矫正及时。绝大多数学生完成之后随即进行批改订正， 强调巩固记忆。 存在的不足 教师对教材的挖掘不够。不能引导学生将知识融会贯通。海水晒盐、粗盐提纯中的蒸发结晶都涉及到氯化钠为什么适合用蒸发结晶，但是整节课中教师没有引导学生思考这个问题； 粗盐提纯的溶解 操作中教师问到了“水加多了行不行，加少了行不行？”但是没有进 一步追问， “为什么不行？这样做对实验有何影响？”，问题没有深 度，存在优生吃不饱的现象，所以学生课堂上学习积极性不高；蒸发 结晶这一过程在前面没学过， 教师反而未进行实验演示， 使学生失去 了亲眼目睹溶液中出现晶体这一神奇过程， 使本节课错失了让学生达 到兴奋点的机会。 教师对学生学法指导不够。只注重了自己的讲解、演示，缺少对学生学的关注：提出问题后，没有给学生足够的思考时间；对于重点知识：关键字、词、句没有提醒学生动笔勾画；重点化学式、化学方程式没有让学生动笔书写；没有引导学生对知识进行、归纳。总之学生的参与度不够高。 、当堂检测题涉及的知识点过细，没有体现分层。策略建议 要进一步研读课标、教材，明确该“教什么”，准确把握该“教到什么程度”。 教学中注意调动学生的主动性；注重对学生学法的指导。 检测题要适当体现分层，让不同的学生都能有所得。