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第一周:成语、古诗《长歌行》教学设计
教学目标:
1、熟读会背 《长歌行》及波澜壮阔、 水平如镜、 连绵不断、 突兀森郁和重重叠叠五个成语。
2 、激发学生朗读、诵读的兴趣,培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。
教学重点:熟读会背。
教学难点:背诵诗文。
教学准备:多媒体课件
课时安排: 1 课时
教学过程:
谈话导入:
1、师:古今中外, 凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间, 并能用好宝贵的一分一秒。
今天我们学习这首古诗,诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。
2、板书课题。
行:是古代诗歌的一种形式, 《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
3、齐读课题。 (提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。 )
二、学习《长歌行》
(一)一读古诗,读准字音。
1、自由读
2、抽学生个别读、全班齐读
(二)二读诗,划节奏,读出韵味。
1、划上节奏依节奏读。 (提示读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻
重)
2 、练习读
(1)、自由练读古诗。
(2)、指名朗读,比赛读(个人、分组、男女) ,师生评议。
(3)、师生合作朗读。
你们读得这么投入,老师也忍不住想和你们一块儿读了,你们欢迎吗?
(4)、生生合作朗读。
咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
(三)读诗,了解代乐府民歌,明诗意。
1、老师简介乐府诗
2 、学生自学诗后注释、译文、简析
3 、师生合作读诗歌和译文。 (师一句,生一句,交换读)
师描述:你看, 那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的,那早晨的露水正等着太阳来晒干, 春天
的阳光把所有的一切都给了这世间的生命, 这一草一木。 也正是无私的太阳让世界有了如此
美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?
师:诗人正陶醉在美景中, 可一想到随着时间一天天溜走, 秋天一到, 这草木都会枯黄,
花儿也会枯萎。 就像河流总会向东流到大海里, 而从来不会向西又回到它们的起点一样。 猜
猜这是哪两句诗的意思。
指名猜。
三、朗读古诗,背诵古诗。
1、课件播放画面:春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎,河水向东奔腾;一个小
小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
2、学生自由背诵,师巡视并参与学生活动。
6、学生展示背诵情况。
课件出示,根据意思写出成语。
():原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
():平的如同一面镜子。
():形容连续不止,从不中断。连绵:连续不断的样子。
():形容山势险峻,树木繁茂。
():同样的东西层层堆叠。
1、学生读意思,试着说出成语,老师在打出答案。
(波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、突兀森郁、重重叠叠)
2 、学成背诵成语。
老师当堂检查学生的背诵古诗、成语的情况。
1、小组内检查。
2 、组长抽查。
3 、老师抽查。
第二周:成语、古诗《寒食》教学设计
教学目标:
1.了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2.过程与方法:借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3. 情感体会作者表达的思想感情。
教学重点:熟读会背。
教学难点:背诵诗文。
教学准备:多媒体课件
课时安排: 1 课时
教学过程:
一、谈话导入课题。
二、教师点拨。
(1)知诗人,解诗题。
韩翃:字君平,南阳 (今属河南 )人。天宝进士。官至中书舍人, “大历十才子”之一。原有
诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》 。
寒食是我国古代一个传统节日, 一般在冬至后一百零五天, 清明前两天。 古人很重视这个节
日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。
(2 )明诗意 ,感情读。
“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 ”
诗人立足高远,视野宽阔,全城景物
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