最新四年级上册语文教案3 现代诗二首.docVIP

PAGE PAGE 1 3* 现代诗二首 文本分析: 本课选编了两首现代诗,它们均寄情于景,通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。 《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点,描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景,同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中,我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面,感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁,句式活泼,注重了情与景的契合,真正达到了诗画结合、情景交融的境界。 《花牛歌》则以花牛的活动为中心,精心选取了四个场景,写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹,我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味,形式上一唱三叹,非常适合朗诵。 现代诗的教学,在小学阶段,首先要注重朗读,通过反复朗读,使学生读准节奏、停顿,把握好轻重缓急,从而基本理解诗歌大意和诗人的情感；其次要使学生学会品味诗歌语言,通过揣摩形象,感知意味丰厚、韵味独特的语言,体会诗歌的意蕴。 教学目标: 1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的节奏和语调。 3.抓住诗中描绘的景物,理解诗歌的内容,体会诗人的情感。教学重点想象诗歌描绘的画面,理解诗歌的内容,体会诗人的情感。 教学难点: 1.反复诵读,品味诗歌的语言美。 2.理解诗歌的表达形式,学会仿写诗歌。 课时安排:2课时 1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读两首诗歌,读准节奏,并熟读成诵。 3.把握两首诗歌的主要内容,理清诗歌层次。 1.识记生字新词。 2.正确诵读诗歌,把握诗歌内容。 一、激趣导入,揭示课题 1.教师出示自然美景图,播放舒缓的音乐,引导学生感受自然的美。 导语:同学们,大自然中有很多美丽的风景,小到落叶、繁花,大至平原、山野,只要我们用心去感受,总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。 2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景,导入新课。 生1:我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地,因为在一场春雨后,那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长,不经意间,长成了茂盛的竹林,坚强挺立,傲对风雨。 生2:我最喜欢的是傍晚的斜阳,它将群山染红,给绿林披上金装。它一步一步地往下走,将那一束束柔和的光从空中倾泻下来,使一切显得格外瑰丽。 师:这就是你们眼中的风景,真美啊！这节课上,我们就来学习两首写景的现代诗,看看诗人眼中有哪些美好的瞬间,从中感受自然之景的无穷魅力。 3.出示课题,理解课题。(板书:现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌) (1)《秋晚的江上》:“秋晚”揭示了时间,“江上”点明了地点,诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。 (2)《花牛歌》:“花牛”是诗歌描述的核心,诗歌展现的就是花牛行动的景象。 二、初读课文,检测预习 1.介绍作者。 刘大白(1880—1932) 浙江绍兴人。原名金庆棪(ｙǎｎ),后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋,现代著名诗人、文学史家。五四运动前,他就开始用白话作诗,是新诗运动的倡导者之一,尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。 徐志摩(1897—1931) 浙江嘉兴海宁人,现代诗人、散文家,新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。 2.听音频朗读,读准节奏和停顿,注意诗中描绘的景物。 3.自读课文,圈出生字新词。 4.检测字词预习情况。 (1)教师出示生字卡片,指名学生认读,注意变色的字。教师纠正字音,引导学生识记生字。 会认的字:归 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(cháo),巢) 芦 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(wěi),苇) 剪秋 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(luó),罗) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(mián),眠) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(bà),霸) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhàn),占) (2)指导学生归类识字。 ◆部首归类: 艹:苇(芦苇) 草(野草) 茵(绿茵) 获(收获) 目:眠(睡眠) 眼(眼睛) 睹(目睹) 睦(和睦) ◆量词归类:一穗剪秋罗 一丛灌木 一片草地 一株高树 一眼清泉 (3)引导学生分析字形,不要写错别字。 ◆易错提