《地理教学设计概述》试卷及答案.docx

第一讲 一、 名词解释 地理教学设计： 建构主义： 学习科学： 翻转课堂： 教学机智： 二、 单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代 码填在题干上的括号内。（每小题 2分，本大题共 10分） 得分评卷人 地理教学设计的核心是（ ） 问题解决 系统思想 学习活动 学习资源与环境 地理教学设计的研究对象（ ） 地理教学过程 地理教学活动 学习活动 系统分析方法 地理教学设计的出发点（ ） 学生 地理课程标准 教师 教学环境 下列不属于行为主义代表人物的是（ ） 加涅 斯金纳 奥苏贝尔 赖格卢特 地理教学设计者进行教学设计时最直接的理论来源是（ ） 学习理论 系统理论 地理教学论 认识论 三、 判断并改正：（每小题 2分，本大题共 10分） 得分评卷人 教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，因此也称为“教学系统设 计”。（） 地理教学设计作为一种学科教学设计， 是为了实现一定的教学目标， 据地理学科内容主题、学习者特征和环境条件，运用教与学的原理，为学习者 策划学习资源和学习活动的过程。 （） 教学设计具有超前性和确定性，对教学成果可以预测，一次性达到理想 效果。 （） 教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习 兴趣，引发和保持学生的学习动机。 （） 教学理论，是教师进行教学设计间接的理论来源，在诸多方面对教学设 计产生了影响。（） 得分 四、 双项选择题： 建构主义学习理论的主要内容（ ） 什么是学习 概念如何形成 如何进行学习 理想的学习环境 下列属于建构主义模式方法的是（ ） 支架式教学 抛锚式教学 肯普模式 乔纳森模式 地理教学设计的目的和任务是（ ） 教学方案 解决问题 教学过程性 学习资源与环境 下列属于教学设计“四基础”理论来源的是（ ） 学习理论 视听理论 传播理论 认识论 属于教学机智特征的是（ ） 实践性 个性化 操作性 创造性 五、 填空题： TOC \o "1-5" \h \z 加涅认为教学系统就是促进 ，即“对用以促进学习 的资源和步骤做岀安排” 。 地理教学设计的特点是运用系统的方法、 、是一个解决问题的过程、 。 地理教学设计的一般流程包括的三个主要环节是 、 、 。 精细加工理论的提出者 。 建构主义学习理论认为“情境” 、 、 、“会话”和 是学习环境中的四大 要素或四大属性。 肯普模型是基于 的教学设计模型。 六、 简答题： 简述地理教学设计的功能。 试述教材、课标、教科书的关系。 简述地理教学设计的内涵。 简述地理教学设计的一般流程。 简述学习情境的作用。 七、论述题： 请你通过比较说明“” 、“”、“”对中学地理教学设计产生的影响 举例说明建构主义学习理论对地理教学设计的指导作用？ 第二讲 地理教学目标： 地理课程目标： 单元教学目标： 课时教学目标： “ ABCD ”四因素法： 二、 单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代 码填在题干上的括号内。（每小题 2分，本大题共 10分） 制定教学目标首要的，最直接的依据（ ） 教师 学生 地理课程标准 教材 地理教学是以（）为定向的教学活动 地理课程标准 地理教学过程 地理教学内容 地理教学目标 地理教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具 体、明确的分析，包括外显的行为和（ ） 内部心里变化 内显的行为 行为变化 外部的变化 下列关于预设和生成关系的表述错误的是（ ） 两者是辩证的对立统一体 预设与生成是对立关系 并非对立， “生成性”是对“预设性”的补充和修正 既是统一又是对立 下列关于教学目标的表述不正确的是（ ） 强调的是学生将做些什么 教学目标应该分类、分层表述 教学目标陈述力求明确、具体 D ?教学目标陈述应便于观察、测量、评价 三、 多项选择题：在每小题的备选答案中选出二个正确答案，并将正确答案的代 码填在题干上的括号内。 布鲁姆将教学目标分为（ ）三大类 认知领域 行为领域 动作技能领域 情感领域 教学目标设计常见偏差类型（ ） 预设性偏差 行为动词表述性偏差 技能性偏差 认知性偏差 核心概念之所以具有统摄力和解释力，是因为聚焦了学科概念的教学 内容涵盖着丰富的（） 地理素养 地理观念 学科思想方法 地理能力 “过程与方法”目标承载的三种知识是（ ） 思维策略的知识 学习策略的知识 条件性知识 概念性知识 “过程与方法”目标的包括的两条逻辑主线是（ ） 思维逻辑 行为逻辑 学科逻辑 学生学习与认知逻辑 四、 判断并改正： 实际中，就一门具体课程而言，教学目标通常划分为三个层次，由上至 TOC \o "1-5" \h \z 下依次分为：单元教学目标、课程教学目标、课堂教学目标。（ ） 得分 知识点的划分有粗有细，