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《表格数据的处理》说课稿
尊敬的评委、老师大家好:
我今天要说的课题是《 表格数据的处理 》,它处在高一新教材,第四章第二节中的内容。
一、 教材分析
地位: 本章节主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示,并提出了多元性的观点。本节在
本册占有重要地位,起到了承上启下的作用,通过前面章节的学习,学生掌握了信息的获取、
编程加工和智能加工,开始学习本章内容——文本和表格信息加工,为后续章节关于信息集成
和信息交流的学习奠定了基础。
课标要求 :本节课要求学生能在掌握知识技能的基础之上,能够创造性地探索和解决实际问题,这正
符合大纲要求: 培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养。
重、难点确立:
学生是学习的主体,在本节的教学设计时,我考虑了学生的原有基础、现有生活环境及某些学习
心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于 EXCEL 电子表格的学习,学生
可以借鉴初中阶段学习的金山表格;再就是本章节对学生的逻辑思维能力要求很高,而现在高二学生
的逻辑思维能力尚在进一步形成中。 考虑到这些,根据大纲要求,结合本章节的特点, 我确立本文重
点及难点如下:
教学重点:
1. 数据的筛选与排序
教学难点:
数据的分类汇总
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
(说明:由于本节分三自然节完成,每节有它各自的难点,在下面的教学过程中,我将分别阐明。 )
怎样突破重点、难点,有效完成本课的教学任务,是个关键问题。我决定从学生的现状出发, 首先 要
把握两个原则:第一,低起点、高要求,先将基础知识落到实处,再循序渐进进行教学;第二,重视学生
信息素养的养成,有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教; 再是 分解重难点,本节将分三课时进
行,第一节课数据的处理,第二节课图形化与数据加工的多元性;第三节课主要是对前两节内容的复习巩
固,使学生解决实际问题的能力得到进一步提高。 还有 根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一、
二课时:下发任务后,学生自主学习与小组讨论相结合,穿插老师、学生的示范讲解;第三课时:以讨论、
训练为主,师生互动、生生互动,使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高。
二、 教学目标分析
在确定教学目标时,我坚持以人的发展为根本宗旨,将学生作为认识、发展的主体,不仅要注重学生
信息素养的培养;还要注重学生信息技术的基础知识和基本技能的掌握。
知识目标:
熟练掌握利用 EXCEL 电子表格处理数据的方法
学会用图表这一工具来形象地显示数据
能力目标:
能够通过表格的图形化表示,揭示事物的性质、特征及其变化规律;
通过数据多元化加工,学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息
培养学生观察比较能力和动手操作能力,注意学生良好的学习习惯的养成
情感目标:
通过一些数据的分析处理,培养学生网络道德意识,养成使用正版杀毒软件的意识
通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
“知识目标” 是本节课中要求学生整体达标的, 对部分理解能力较强的学生, 则要求此基础上进行拓
展。这是根据集体教学与因材施教相结合的原则,结合教学重点与学生实际而确立。
情感目标的实施则贯穿在教学的整个过程中。 学生亲历了对各种杀毒工具软件销售数据的分析后, 再
调查、收集数据,并根据需要用图形化的方式表达、分析病毒发展趋势,从而能对病毒的危害和防治病毒
的重要性产生深刻体验,有助于培养学生使用正版杀毒软件的意识。
三、 教法、学法分析
采取的教法 :本章节的教学我运用了活动教学模式,采取的教学方法主要是任务驱动教学法、分层次教学
法、范例教学法。
教法依据: 该活动教学模式在具体分析教学环境、 学习任务、 学生特征的基础上, 运用 行为主义 学习理论、
认知主义 学习理论、 建构主义 学习理论,以探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想
为指导。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织
者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建
构意义的对象。
采取的学法 :主要采取了印发预习材料,要求学生课下充分预习;师生和生生互动;学生自评与互评相结
合的学习方法。 (我之所以采用这些学法是由于: )
学法依据: 信息技术课堂教学应体现以人为本的思想,倡导学生合理运用信息技术,结合生活、学习的实
际,进行广泛的交流与合作,在交流合作中分享思想、反思自我,促进学生的社会化。
四、 教学过程分析
整个教学过程始终贯彻:以学生为中心,以培养学生 自主、合作、探究 的能力为目标。
(一) 课题引入
兴趣是最好的老师,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教
学过程中来。
我是这样引入课题的——网络现如今已经成为了
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