部编版三年级下册第五单元教学设计.docVIP

PAGE 13 PAGE 13 部编人教版三年级下语文 第五单元 教材分析： 本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。 本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事。故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，并激发学生想象思维。 抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。在教学《小真的长头发》及《我变成了一棵树》中，注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学重点 课文 小真的长头发 2 1、认识14个生字，会写25个生字，认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。 2、能正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对话。 3、抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。 4、学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，尝试创编故事。 我变成了一棵树 2 习作 交流平台 3 1、回顾单元课文，感受想象的神奇。 2、游戏环节，进行习作前热身。 3、读例文，引导学生展开想象，启发学生思维，学习构段方法。 4、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并能有次序、有主次地表达和写作。 初试身手 习作例文 16.小真的长头发 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。 3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。 4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学重点： 抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 教学难点： 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 教学准备： 多媒体课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 揭题示标 1、竞猜谜语，激趣导入 听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题） 2、出示学习目标 (1)．我能认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。 (2)．我能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。 研探展评 学习指导一：自读课文，学习生字词，了解课文内容。 要求： 独学：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 对学：对子互读课文，从文中画出下列字词，读一读。 栅栏?麻烦?悠闲?泡沫 唯一?碍事?关系 揉一揉 组学：用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。 学情展示： 我能把课文读通顺（选择齐读、接龙读、赛读等方式） 我能读写字词（提名识记，小组推荐） 我能介绍课文内容。 展示提升、质疑评价：八人共同体在大组长的带领下参照展示方案，做好展示前的准备，然后在班内展示。其他小组提出质疑，并作出评价。 预设： （1）“卷”为多音字，出示[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形。2.裹侠带动。3.弯转裹成圆筒形的东西。[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画。2.书籍的册本或篇章。3.考试用的纸。 在文中应读哪个音？什么意思? (2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。 (3)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。 学习指导二：再读课文，理清顺序。?? 请标出课文的自然段，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同？对于小叶、小美的长头发，小真的态度是怎样的？ 要求： 自学:带着问题，认真读课文。??? 对学：小组讨论。? ?? 组学：交流讨论结果。 学情展示： 小叶和小美留着长头发，小真留的是