小学音乐教师教学经验总结计划.docx

小学音乐教师教学经验总结 我从事音 教学工作已 十一年了，不能 有足 的教学 ，但通 十一年的自我学 与努力， 我也 了一些本学科的教学 。 一直以来，音 被称 副科 ，特 是在个 偏 的 村学校更 音 是可有可无的科目。 随着素 教育的不断深入以及音 在 展学生智力等方面所 的不可估量的重要作用， 使人 音 越来越刮目相看。 而作 一名音 教 如何不 众望， 更好地完成好教学任 ，最大限度地 音 放射出它 有的光彩， 是我在 两年的 堂教学 践中不断思考与 的 。 我 影响上好一 音 的因素 很多，但以下 几方面更不容忽 。 一、 生 音 的 度是上好一 的关 之一。 常言道：学生是老 的一面 子，有什么 的老 就有什么 的学生。作 老 首先要重 自己的 堂教学，要自尊自 ， 任何一 都要一 不苟， 真 ，使学生无形中受到感染和影响。 那些 度不端正的学生，老 要了解学生，把握他 的思想脉博。否 ，只一味地想怎么 堂教学花 ，只能抓住学生一 的心，却不能 学生从内心深 改 音 的 度。 所以一旦 有学 不端正的学生，我就利用上 几分 的 大家 ： 音 到底有什么作用 ?音 究竟会 同学 来什么 ?没有音 会怎 ??? 同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义， 也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一 大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时， 随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。 原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心， 而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态， 所以，结果就如人们所看到的。 在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节 课我鼓励赞扬的话语多了适当了， 学生的情绪便会异常地高涨， 他们的行为也会与我紧密配合默契。 相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上， 批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。 比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。 学生很容易产生厌烦情绪。 我除了采用各种教唱的方法之外， 重点放在给学生心理暗示上， 激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高 ！”“你 的声音真是太美了，我真想再欣 一遍！”“你 愿意 吸收老 加入你 的合唱 ?”??一 下来，不但不 得累， 反而会 你身心愉悦 致更高。 无数次的 明： 越是 松有趣的 教学氛 ，学生的学 极性越高，学 效果也就越好。当然必要的 批 也要有，不 要考 堂气氛及学生的承受能力， 究 言 。 比如唱歌 ，有 或大声喊唱的声音， 我就 学生自己 内心的 感受， 学生辨 美与丑， 与 。通 一 ，使那些没做好的 同学 到自己的行 是不受 迎的， 并且 到自己的行 是不美 的不文明的。另外，我 在 下和同学 达成 ， 堂上 反 律 或有不文明言行， 老 就用眼神或伸出手指提醒大家， 予改正 的机会。第三次就在受支扣除平 成 的 。 一方法不 保持 了 堂气氛不被破坏，而且 增 生之 的感情。 三、音 老 不 是普通的教育工作者而且 是美的 播者 在 教学中，我不只一次地 ：当我身体不舒服，精神面貌 欠佳 ，学生上 也是 洋洋的， 歌唱 很 入状 。 同 的班 ，当我富有激情地和他 一起活 ，一起唱 ，学生不 学的快， 作 品的理解也到位。同 ，我和其他老 交流中都 ，学生把音 老 当成了美的 准。音 老 会唱歌，声音美；音 老 会 琴，很 人着迷；??老 的一 一 都是他 学 模仿的 象。所以，作 音 老 在 堂教学中， 要充分 自己的 ， 使学生从老 里不 能学到 本知 ， 能感受到美的熏陶。 成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方面只 是我在教学实践中的点滴体会， 我将会在以后的教学生涯中积极总结 教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师！ 教师教学经验总结 涉 村 镇 桃 园 小 学 翟 素 霞