部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品教案.docxVIP

3.《荷花》教案 教学目标： １．会认?5?个生字，会写出?11?个生字。能正确读写“荷花、挨 挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘 动”等词语。 ２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 ３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大 自然的感情。 ４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的 体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。 教学准备： 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 教学时间：２课时 第一课时 一、交流诗句，激趣导入 １学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 （１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不 染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！ 1?/?11 二、初读课文，初步感知荷花的美 １.师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？ ２.学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ ３.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 ４.检查反馈。 ５.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容？ （理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现 实”的过程） 四、指导书写 “蹈”“佛”等。 第二课时 一、学习第一自然段 １.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？ 从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边 跑去。”可以看出。） 为什么他要赶紧往荷花池边跑去？ （未见荷花先闻其香！） （板书：闻 清香） 2?/?11 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花 （的迫切心情读出来呢？先自己试试。?指名学生读，评议，全班齐读。） （ 2.相机引入学习后面的自然段。 师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪 不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。） 二、学习第二自然段 １.（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想， “冒”字还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、露、探、冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才 可以叫做冒出来。 （使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、 精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟 悟。） 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？ 组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。” 写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空 气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 3?/?11 教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活 了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜 气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这 句话。 ２.（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一 指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。 教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一 起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。?挨挨挤挤”说明人或东西很多， 那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？ （荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。） 教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通 过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什 么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？ 师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好， 并说说好在哪里。 （此处要引导学生抓住“一个个”?像……大圆盘”“碧绿”等词 语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它 旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生 对词语的初步赏析能力。） 三、学习第三自然段 １.（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照 4?/?11 插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自 由读句子：“有的……有的……有的……”） 师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋 的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的 花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……） “２