班主任教学随笔8篇.docx

班主任教学随笔 8 篇 班主任是学校中全面 负责一个班学生的思想、学 习、健康和生活等工作的教 师，当老师真累，当班主任更累。 ”所有当老 师者都有此同感。 记得当班主任 时，那时的孩子可能 “见识 少”，班主任一吓 唬，家长一边倒(全向着老 师) ，全班就都乖乖的了。小 编整理的班主任教育随笔，供参考 ! 班主任随笔 (一 ) ： 班主任的工作是千 头万绪的，它 应对的是几十 颗纯真、无瑕的心灵， 应对的是 几十个复 杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及 时掌握学生思想和生活的状况呢 ?我觉得班主任要 摆正自我的身份，随机 应变，针对学生的心理特征，有的放矢， 对症下药。 一、慈母的主角 —— 漂亮的孩子人人都喜 爱，而爱难看的孩子才是真正的 爱。 正如母 亲不会因 为孩子的美丑存在偏袒和私心一 样，作为教师，虽然一个班 级几十个学生，他们的家庭环境、先天素 质与自身努力程度都不一 样，但必 须要做到一 视同仁，尊重、信 任、理解、 热爱每一个学生。教 师的爱就应是一种博 爱，爱自我的每一位学生，关心他 们 的身体，关心他 们的生活，关心他 们的学习，关心他 们的思想。 谁都知道，老 师在学生心目中的地位是不可比 拟的，一句鼓励，能 够让学生感到无比的激 动和自豪。天下的母 亲都期望自我的孩子快 乐，同样老师也就应让学生看到自我点滴的 进步，体 验进步成长的快乐，增强继续进 步的信心。教 师要像母亲一样容忍孩子一次次地 “旧病复 发 ”，要像母 亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴 进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸 张”，永远不说 “你不行 ”，而是毫不吝 啬地说： “嗨，你真棒 ”。让 孩子在充 满鼓励与期盼的沃土 中成长，决不能因 为一点过失而让孩子在指 责声中自卑地抬不起 头来。对于所谓的 “差生 ”，更要给一点偏 爱，倾注爱心、热情和期望， 对他们取得的点滴成 绩，及 时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会 产生 “罗森塔 尔效应 ”。 二、严父的主角 —— 教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与 严格要求相 结合的爱。教师对学生的 爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生 进 步与成 长，扶植他 们正当的 兴趣和专长的同时，也要 严格要求他 们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了 错误时 ，该批评的就要批 评，该处理的也必 须要处理，没 有规矩无以成方 圆，只有 奖惩得当，才能在班 级中构成一个良好的，用心向上的 舆论导 向。 三、朋友的主角 —— 用心灵去 赢得心灵，用 爱去交换爱。有一句名言叫 “蹲下来看孩子 ”，教育者要蹲下来和孩子持 续一样的高度，以孩子的眼光看 问题、看世界， 这 样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在 这样的前提下，教育者才更有心去主 动地创造更充裕的 时光和空间去了解、剖析、关 爱孩子， 为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之 间的平等，更 应是教育者和孩子 间的平等，教育者和孩子之 间的平等是平等教育、民主教育的基 础。在教育学生 时，要动之以情， 晓之以理， 导之以行。在融洽的 师 生情感中，学生才会把班主任的批 看作是 自我的 ，把班主任的表 看作是 自我的鼓励，从而引起情感的共 ，自 把道德要求和行 范 化 自我的心理定 和良好的 ，收到 “ 其 ，信其道，受其 ”的效果。教 不要老是 着一副道貌岸然的面孔来威 学生，以 自我 “神圣 ”的地位。教 要用真 的情感去 学生、关心学生、 学生，富于同情心，就会受到学生的 戴，就能沟通 生之 的心灵，学生就会 近班主任，从而在 生之 架起一座信任的 梁。 四、法官的主角 —— 公平与公正。 于教 而言，我 的工作 象很特殊，他 是一群天真善良的孩子，他 已 开始用自我稚嫩的心灵去体会和衡量 个世界，他有着各自的决定是非的 准，在孩子的眼中，教 是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。 就要求教 在其 域内，所有的 表 都要体 社会的正 、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的 ，三好生等各种荣誉的 ，甚至于平 的一次小小的表 ，都会看在每个孩子的眼里， 在每个孩子的心里，影响着孩子 于是非善 的决定和理解。因此，班主任老 的教育公正就更 重要，必 要 、尊重、信任每一个学生，在自我教学工作的各个 建立公正、民主、平等的氛 。 五、学生的表率 —— 其身正，不令 行，其身不正， 令不从。前 教育家 卡 柯 ：“不要以 只有你 在同孩子 、教 他、命令他的 候才是教育，你 在生活的每 、每刻，甚至你 不在 的 候，也在教育儿童他 怎 穿戴，怎 待朋友和 人，怎 笑， ?? 一切 儿童