31自然界的水循环(标准教案)..docxVIP

PAGE PAGE # 平和正兴学校2009— 2010学年上学期 高一年地理备课组教案主备人：林建平卢铭智 教帅 授课时间 2009年 10月19日 1课时 课题 第三章 地球上的水 第1课时 自然界的水循环 课型 新授课 教 学 目 的 用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系， 说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作 用。 结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环 的意义。 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。 重点难点 重点：1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水 循环。学生在学习后，应能绘制简图并说明水循环的过程和主要环节。 2.人类活动对水循环的影响。 难点：把握水循环的地理意义 教 学 内 容 复习（3分钟） 【教师】：地球上的水存在于地球表面的哪个圈层？ 【学生】水圈。 【教师】：水圈是一个怎样的圈层？ 【学生】：是一个连续但不规则的圈层。 引入：本章我们将学习地球上的水圈的相关知识。 如水是如何循环运动？水循 环对地理环境有何影响？世界表层洋流的分布情况如何，以及洋流对地理环境 和人类活动有何影响？人类是如何开发和利用水资源的？接下来，我们进入第 一节 自然界的水循环。 预习（7分钟） 【课件投影】阅读教材54页一56页，回答以下问题： 1、水的存在形式 （1） 水圈：由 态、液态和 态三种形式的水体构成，是一 个 但 的圈层。 （2） 水体的存在形式、分布及数量特征 （分组：由 C 学生回答） （分组：由B 学生回答） 水的三态 分布特点 数量特征 气态水 最广 最 液态水 次之 最 固态水 仅在 、高山或特 地球淡水的主体，水 PAGE PAGE # 殊条件下存在 量占淡水总量的2/3 2、 水体空间分布 （1） 海洋水：储量最大，占全球水储量的 96.53%。 （2） 陆地水：包括河流水、 水、沼泽水、土壤水、地下 水、 水、 水、等，储量较少，但作用巨大。 （3） 大气水：分布最广。 3、 水循环的概念：自然界的水在水圈、 圈、岩石圈、 圈 四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 新课（20分钟） 【教师】分析预习作业（5分钟） 【推进新课】【课件投影】 提问1 :河流补给是指河水的来源。 图3.2中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 提问2、河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析 它们之间的补给关系。 提问3、我们平和县的河流补给形式有哪些？ 提问4、打开练习册53页，做“升华训练” 1。（奥赛班） 【教师总结】1、大气降水、冰雪融水、植物蒸腾、湖泊水、地下水等。 2、 丰水期：河流水补给湖泊水；枯水期：湖泊水补给河流水。 3、 雨水补给和地下水补给。 【过渡】从图3.2我们知道，河流水与湖泊水之间是相互补给的，正是由于各 种水体之间处于相互转换、相互影响的过程中，使得自然界的水资源不断地更 新。那么，水资源是如何更新的呢？请同学们读图 3.2，填写以下空格。 【课件投影】水循环的类型及环节 C为 循环。 （2） 环节：图中①为 ，②为 ，③为 ④为 ，⑤为 ，⑥为 ，⑦为 ⑧为 。 【教师讲解】 首先，海洋表面的水在太阳的照射下源源不断地蒸发， 水汽上升。 （分组：由 C 学生回答）（分组：由 A 学生回答） （分组：由 C 学生回答） （分组：由 A 学生回答） 进一步设问，引 导学生深化学 习，继续探究， 掌握解决问题 的方法 （分组：由 A 学生回答） 创设新题 培养学生综合 能力及严谨的 思路引导学生 思考，灵活应用 所学知识解决 实际问题 径流，一部分汇聚到江河中，形成地表径流，最终，流入大海。陆地上的水通 过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。这样，在海洋和陆地之间就形成 一个大的循环，我们称其为海陆间循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是 降回到海洋中。而陆地表面水体蒸发、植被蒸腾的水汽上升至一定高度后，就 会凝结致雨，最终降回陆地表面，形成陆地内循环。 【教师引导】水循环的主要类型有哪些？（海陆间循环、陆地内循环、海上内 循环。）包括哪几个环节？（水汽蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗、径流） 【教师提问】 我们探讨了这么多有关水循环的话题，那么，到底自然界中的水 循环有什么意义呢？请同学们阅读课本 56页最后两段话，然后，试着概括水循 环的意义。 【课件投影】水循环的意义 （1） 使各种水体不断更新，维持全球水的 平衡。 （2） 对地表太阳辐射起着吸收、转化和 的作用。 （3） 海陆间联系的主要纽带。 （4） 塑造着 。 课堂练习（5分钟） 【课件投影】1、下列有关水圈的说话，不正确的是 （ ） A ?水圈的质量占地球质量的万