苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 十七 记承天寺夜游》教案_4.docxVIP

记承天寺夜游 教学目标： （一）知识与能力目标： 1.积累常见文言实词和文言虚词的意义和用法。 2.掌握翻译浅易文言文的方法，培养独立学习文言文的能力。 3.体会文章含蓄凝练的语言特色。 （二）过程与方法目标：1．能结合注释并借助工具书读懂课文。 2.反复诵读，发挥想象，体会文章所绘的景色美。 情感态度与价值观目标：体味作者微妙而复杂的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 教学重点： 1．掌握重点字词的意义，独立读懂课文。 2．有感情地朗读课文，领略文中月色的自然美。 （五）教学难点：体会作者旷达乐观的心境，培养自己的良好个性。 指导学生学法 目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。具体如下：1、朗读法：学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、圈点勾画法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考。 3、品味法：感知文中描写月色的语句，以及其达到的意境。4、揣摩法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感。 创设情境法：编写课堂情景剧，让学生过一回苏轼的瘾，亲身感受一下他的心境。教学过程 紧绕“四读法”，设计教学流程。（一读，即初读，整体感知；二读，即熟读，疏通文章；三读，即研读，体悟主旨；四读，即诵读，重塑心灵。） （一）借月渲情，激趣导入（加入导入语） 营造氛围 表演情景剧 角色扮演： 向宇饰苏轼 夏梁炜饰张怀民 （二）走近苏轼，了解背景 看投影，链接微视频 苏轼是同学们所熟悉的诗人，请学生介绍作者。 引导学生复习所学知识，了解时代背景，有助于学生理解作者的思想感情，理解作品的主旨。 初读课文，准确流利， 读“神品之文” 看了两个同学的精彩表演，下面请同学们集体朗读课文，注意“读得准确响亮，读得抑扬顿挫，读得层次分明”。 同时请同学们思考，完成下面填空： 叙（ 夜游）之事 写 （月色 ）之景 抒（ 闲人 ）之情 （四）熟读课文，疏通文意 这篇课文短小精悍,理解起来也比较容易.对于重点字词作以提示即可。在训练时可让学生抢答,再次调动学生的学习热情。 （五）研读课文，体悟主旨 （合作探究 ） 品“月色之美” 1、咏月名句何其多，请你大声吟咏出你所知道的咏月名句。 2、现在分小组合作讨论以下问题，看那一组表现突出： （1）本文写“月色之美”的句子有哪些？写出了月亮的哪些特点？美在何处？ （2）苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？ （3）你能在景物描写中感受到苏轼的心情吗？ 3、品美景 A、月色入户，欣然起行。 赏析：“入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。 B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 奇特的想象，新奇的比喻 虚实相生 动静结合 景因情而美，“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，那么诗人自己呢？诗人自己就是在水里自由自在游动的鱼。鱼遇水则乐。人在景中，诗人陶醉其中，自得其乐！ 美的不只是景，更是由此而得的一种意境！ 写“月光之景” 动起手来，把我们记忆中你认为最美的月色写出来，可以写一段话，也可以三言两语。我们可以描摹月亮的形状（满月、弦月），可以写月光下的人、景、物，可以发挥自己的想象，运用不同的修辞手法..... （投影两个同学的习作，比较） 悟“闲人之情” 1、哪些地方显出作者的“闲”？ 作者是一个有名无实的闲官，少有人交游。（月色入户—— 门庭冷落 念无与乐者——交游之稀 ） 心中悲凉 作者是一个有名无实的闲官，少有人交游。 其一：身闲 月色入户，欣然起行 遂至承天寺寻张怀民 自我排遣，与好友分享 其二：心闲 怀民亦未寝，相与步于中庭 两人志同道合，同病相怜，惺惺相惜 其三：同闲 2、作者自谓闲人，为什么想着在初冬的夜里走去“承天寺”寻张怀民？（插入张怀民链接资料） 月色欣然，出门散步， 共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，心胸坦荡的人。作者寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者 ；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往。 3、结合全文内容，思考“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ “闲人”指具有闲情雅致的人。 首先，作者感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月