小学语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》精品教案设计三篇.docx

小学语文《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》精品教案 设计三篇 《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》是以北宋被金兵攻陷，中原被占，两位皇帝被擒，南宋 皇帝在建都 这段历史为背景所写的。下面就是小 编给大家带来的小学 语文《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》精品教案 设计三篇，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1.感知诗歌的意境 ;感受诗人的忧国、爱民思想 ;体会诗的韵律美，感受中国古代 诗歌的独特表 现力。 2.使学生 认会两个二 类生字，会写 2 个一类生字。 3.读古诗，理解 诗意，培养学生的理解能力 ;观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。 4.背诵古诗。 教学重点、 难点： 理解诗意，学会新 词新字，使学生感受 诗人要表达的思想感情。 教学准备：查找作者的 资料和古 诗的背景。 教学时数 ：一课时。 基础知识： (yu è)( 五岳 )(岳父 )( 岳母 ) 教学过程： 一、朗诵古诗，感悟 诗歌形象美。 1.读通全诗，做到不漏、不添、不 错，读准确了再 读几遍。达到 这个要求可以先 让学生自由 读，然后再播放音 频资料，再 师生共读。 2.结合古诗的创作背景体会 诗人蕴涵诗中的思想感情。 质疑问难，重点解答 诗人“感 ”什么， 为什么 “感 ”。 这是爱国诗 。 1192 年，陆游虽退居家中但不忘国家人民， 诗中寄托了他 对沦陷区内人民的深切同情，也表达了 诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。教学 时相机穿插 创作背景，帮助学生填 补认识 上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。 3.结合书中所给的图片想象 诗中画面。 二、品读比较，领悟诗句精练美。 1.利用手 头资料，采用 释 (注释 )、留 ( 保留每一个字的意思 )、补( 补充有关 词语 ) 、调 ( 适当调换语 序 )的方法，用 现代语言表现古诗意思。 2.原文与 诗意比较朗读 。 结合作者的遭遇介 绍，告知学生 陆游 “六十年 间万首诗”，诗歌最突出的主 题是表现恢复中原、 统一中国的 爱国主义情感。 让学生课外合作收集 陆游的 爱国诗，进行编报 等相关语文活动。延伸 课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。 [字词注释] 篱：篱笆，用竹子等 编成的围墙。篱门 ：篱笆门。迎凉：出 门乘凉。河：黄河。摩： 触摸，接触。 [走进诗人] 陆游 (1125-1210) ，字务观，号放翁，南宋山阴人。 12 岁即能诗文， 一生著述丰富， 有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。 陆游具有多方面文学才能，尤以 诗的成就 为最。自言 “六十年 间万首诗 ”，今尚存九千三百余首。其中 许多诗篇抒写了抗金 杀敌的豪 情和对敌人、卖*的仇恨， 风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着 强烈的爱国主义激情，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前即有 “小李白 ”之称，不 仅成为南宋一代 诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。 [诗情诗意] 漫长的黄河 东流入海，巍峨的高山直上云天。陷入 敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又 过一年。 这首诗表达了 诗人对南宋朝廷的不 满和对沦陷区人民的同情，表达了 忧国忧民的情感。 三、指导背诵，互检互查，及时反馈。 1.抓住重点 词语指导背诵 。 2.学生自由背 诵。 3.抽查学生背 诗，指出 优缺点。 教学目标 知识与技能：学会本 课的两个生字，并能理解 诗句的意思。有感情地朗 读并背 诵古诗。 过程与方法： 让学生在学 习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激的热爱，培养学生学 习古诗的兴趣。  发对古诗 情感态度和价 值观：体会 诗人在古 诗中所表达的思想感情，  进一步感受 诗 人热爱祖国大好河山， 忧国忧民的爱国情怀。 教学重点 理解诗的意思， 边读边 想象古诗描写的情景，体会 诗人的爱国情怀。 教学难点 理解陆游在《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 设计理念 让学生通 过自主的学 习、独立的思考，以及与同学的交流，透 过诗 句感受诗中的情感、解读诗人的情 怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古 诗的韵味淡化和肢解。我 们力求 透过学生对语言的感悟， 对情景的想象， 让学生在 课堂中跟随着教者，回到 历史，咀嚼 诗文，走 进诗人的心灵，将与文字的 对话提升为与诗人的对话。 课前准备 收集有关 诗人陆游及当 时历史背景的 资料。 多媒体课件及相关的影像 资料。 教学过程 一、 导入新课，交流 资料 师：今天，老 师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的 诗人 —— 陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢 ?(学生汇报资料 ) 师小结： 1127 年，陆游 3 岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就 饱受战事之苦，但他天生 聪慧，自幼好学不倦， 12 岁就能作诗文。青年 时他便才华横溢。乱世中，他曾 经驰骋疆场，保家 卫国。