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科目:计算机应用基础
性质:公共基础课
《Word 图文混排——电子板报我来做》
教 案
单位:陕西省明德职业中专
姓名: 张 娜
Word图文混排
——电子板报我来做
授课专业及年级
级各班。
授课教材
《计算机应用基础》,傅连仲,电子工业出版社。
教学目的及要求
使学生了解利用 Word 操作修饰文档的意义;使学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能;
培养学生的爱国情感,锻炼学生的语言表达能力,培养学生的协作精神。教学方法
任务驱动、分组合作、自主探究等。
教具准备
纸、彩笔、打印机、多媒体机房。
教学重点
艺术字、边框和底纹的操作技能。
教学难点
利用修饰文档的各种操行实际应用。
求助
授课时间
课时
教室布置
见右图
西
展
示
南 北 区
作 进
黑板 投影
中控
东
通过课前组织, 使
课前组织
学生了解 本次 课
1、组织学生分组,选出组长;
学习内容,对学生
2、要求学生复习已学知识,预习本次课内容;
潜移默化 的进 行
3、提供我国传统文化的文字、图片资料,感召学生爱国情感;
爱国情感教育, 为
4、 要求学生利用网络等多种手段继续收集有关我国传统文化的资料,
并
制作电子 板报 做
利用资料设计小板报样稿。
好准备工作。
课堂教学( 180 分钟)
通过一篇 《唐 三
一、新课导入( 5 分钟)
彩》的原文和修饰
过的例文对比, 使
学生了解修饰 文
档的意义,引出本
次 课 内 容 — —
Word 修 饰 文 档
(电子板 报我 来
做)。
【原文】
1、共享原文给学生;
2、布置学习任务:
引导学生 分析 问 (1)以小组为单位分析讨论如何将原文
【例文】
题、思考 解决 问 修饰为例文效果?
题。 (2)有哪些操作是没有学习的操作,小组讨论学习。
(3)记录学习中遇到的困难。
二、分组学习( 25 分钟)
1、学生根据布置的学习任务完成自主学习,自主学习要点:
(1)艺术字操作
掌握学习 方法 比 ①插入艺术字:插入→图片→艺术字掌握知识更重要。
②编辑艺术字:
、在艺术字工具栏中编辑
B、在绘图工具栏中编辑
艺术字形状
(2)边框和底纹操作 设置阴影 设置三维样式
操作:格式→边框和底纹
①设置边框
文字边框
操作方法相同、应用范围不同,效果不同。如下图:
段落边框
段落边框
文字边框
【边框效果 图】
归纳文字边框与段落边框效果不同的地方:
段落边框出现在段落所占的所有行的四
周,文字边框出现文字的四周;
段落边框四周可以设置不同格式,文字
边框四周格式统一。
②设置底纹
文字底纹 操作方法相同、应用范围不同,效果不同。如下页:
段落底纹
③ 设置页面边框: 操做方法与设置文字、 段落边
框相似,注意艺术型边框的运用。
文字底纹
【底纹效果图】
段落底纹
2、 组织各小组选代表介绍自组的学习情况,演示新学习的操作。
3、 将自组学习的困难记录贴于求助板。
三、释疑解答( 40 分钟)
1、各组同学互答求助板上的学习困难。
2、归纳解答求助板的问题。
3、强调指出本节课的 重点内容:艺术字、边框和底纹的操作学习 。
及时表扬 学生 勇
四、检查修改( 20 分钟)
于帮助他 人解 决
1、小组代表介绍本组分工、资料准备及样稿设计等情况。
困难的精神,解决
2、给出小板报评分标准(附后) 。
学生自己 解决 不
3、小组互相提出修改建议。
了的困难。
4、各组根据评分标准、本组情况修改板报样稿。
(1)复习修饰文档中的各种操作及其步骤:
文本、段落格式设置, 分栏,
制定一个 考核 的
首字下沉;
标准有利 于检 验
(2)巩固本次课所学内容:艺术字,边框和底纹;
学生的学习效果。
(3)分析小组掌握技能情况,互补学习。
5、布置上机作业:利用 Word 修饰文档的操作完成电子板报的制作。
要求每个 学生 都
五、上机实践( 70 分钟)
做而不是 一个 组
以下同时进行:
做一份,督促每一
学生根据所在组修改的样稿独立制作电子板报;
个学生完 成实 践
学生在实践中练习突破本节课的 难点:利用修饰文档操作进行综合应
练习。
用,制作过程中练习以下操作:
艺术字的插入编辑,
由于操作 能力 差
边框和底纹操作,
异,依照同一份样
文本、段落格式的设置,
稿制作的 板报 仍
首字下沉、分栏的操作,
有优劣之分。
自选图形的操作,
图像的插入和编辑;
巡回协助学生完成实践练习,解答个别实践困难。
注:提醒学生注意边操作边保存,防止因死机、蓝屏等原因造成文件丢失。
六、展示互评(
20 分钟)
中途丢失 文件 极易打击学 生的 学习积极性,防止突发状况发生。
1、小组代表展示本组优秀作品、介绍所用操作及学习收获。
2、各组同学互述优点。
3、总结本次课重点、难点,学生学习情况。
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