初中化学新课改随笔.doc

初中化学新课改随笔 更新传统观念，重建自己的教学方式 教改的关键是老师 , 课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现 , 因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转变课程观念 , 课改不仅仅是教材的更换 , 而是将学生的发展放在首位 , 激励学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责任心 , 而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观 , 并随课程标准倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中 , 我们坚持以学生为中心 , 设计好每一堂课 , 充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化 , 鼓励学生富有个性的学习。 新课程的实施要求我们改变原有的教学方法 , 不能再把自己深深地埋在题海里去总结“知识点” , 教给学生“重点” , 把学生带到一个做不完的题库中。而应该认真地研究教学 , 带给学生一个既轻松又高效的学习环境 , 并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。 大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式 与原教学大纲相比 , 新课程中要求的知识内容总量减少 , 删除了过于繁难或陈旧的成分 , 降低了化学计算的技能要求 , 增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材 , 注重内容的基础性、现代性和实践性。 在教学过程中我们坚持以学生活动为中心 , 尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时 , 打破以定义为中心的教学模式 , 不给孩子们下定义 , 让学生自己建构知识结构。 增加了贴近学生生活实际，硬水对日常生活的影响，如： 污水的处理和利用，城市空气质量日报等。这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。根据社会存在的一些不安全隐患编入了： 基本原则增强逻辑性、可读性、趣味性 ; 探究过程的理解、再认识 ; 更新知识内容 ; 更加贴近学生 ; 注意知识的衔接。 通过参加资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的认识和了解。《新课标》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。 可经常提出类似于“你是怎样想的 ?”“通过本节课学习，你有什么收获 ?”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。