六年级语文下册第五单元 单元教案.doc

小学 下册 教案 教 案 六年 二 班 2019-2020 学年度 第 二 学期 学 科：语文 年 级：六年级 任课教师： 授课班级：六二 六年级语文学科备课活页 第 五 单元 第 14 课 共 2课时 课题 14.文言文两则 设计者 课程标准 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想 教材分析 《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子》,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。 ? ? ?《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。 学情分析 到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。 教学目标 1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。 3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。 4读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。 5正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 6能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重点 1.?要求能够阅读浅易文言文,并借助注释和工具书理解基本内容。 2.指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。 难点 1..会文章所蕴含的道理。 2.让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。 教学方法 讲授法 阅读法 教具准备 课件 课时安排 2 教学流程 课件页码 二次备课 第一课时 一、故事导入，激发情趣： 1、我深知同学们记忆好,又好读书,相信今天的见面礼一定难不倒大家。(出示:故事短文)请大家快速阅览这篇小故事,并熟记于心,一会看谁能用自己的话讲给大家听。 2、学生自由朗读故事短文。 3、谁愿意当一回小老师把这个故事讲给大家听。(指名学生讲述故事) 4、同学们,这个小故事有110多个字,其实它是古文《学弈》翻译而来。(出示课文)古原文只有70个字。出自孟子的《孟子·告子》。 【讲授】二、初读感知,读通读顺： 1、同学们都是善于发现的孩子,你发现课文的字里行间多了什么?(带圈的数字)每个带圈的数字对应着课后的注释,便于帮助我们理解文言文。 2、请同学们自由大声地反复朗读课文,读准字音,读通句子,然后对照课后的注释,了解每句话的意思。 3、教师板书课题,学生自由朗读课文。 4、读书反馈:课文读过三遍的举手(学生举手反馈)。 5、看来大家都反复读了课文。你能来推荐一位同学朗读这篇课文吗?(指名推荐) 6、谢谢你,能大方地推荐同学读书,相信你也能大胆地发言,请你读读课题!(学生朗读课题) 7、理解课题 (1)你知道“弈”是什么意思吗?(下棋) (2)你是怎么知道的?(看注释) (3)看注释是理解文言文最快捷最有效的方法。 (4)学弈是什么意思?(学下棋) (5)全班齐读课题。 8、指名读文。(你很荣幸,能够第一个读书,请把课文读一遍。听读也是一种学习,请大家用心听读) 9、指导朗读 (1)回顾朗读方法。 能大声朗读就是好样的。读古文有读古文的语气。回想之前我们是怎样读文的?(语速慢 有节奏 停顿多……) (2)古人读书讲究吟诵,读得入情入境,如醉如痴。学好文言文最基本的方法是朗读,最好的方法也是朗读。老师想先来试试,请同学们拿出笔,听老师是怎样停顿,在你认为有必要停顿的地方画上斜线(师示范读文,学生边听边画停顿) 弈秋,通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓/缴而射/之。虽与之/俱学,弗若/之矣。为/是其智/弗若与?曰:非/然也。 (3)请同学们按照画出的节奏再来练习朗读。(学