五年级【数学(人教版)】可能性（第1课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 五 学期 上 课题 可能性（第1课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学五年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年3月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2.经历“观察—猜想—实践—验证”的活动过程，感受随机事件中所有可能发生的结果是有限的，每个结果发生的可能性是相同的，发展随机观念。 3.感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 学习重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述随机事件的可能性。 学习难点：感受随机思想。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 引入 同学们正在举行新年联欢会，现在进行到现场抽签表演节目的环节了。 师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的。把三张节目签翻到背面，打乱顺序。 6分种 初步认识确定和不确定现象 （一）认识“可能” 1.小明从三张节目签中任意抽一张，可能会抽到什么？ 预设1：可能抽到唱歌。 预设2：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。 预设3：因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽到。 2.进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。 从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？ 出示试验要求： （1）先猜一猜可能会抽到什么？ （2）从三张节目签中任意抽一张，记录结果。 （3）把三张节目签翻到背面，打乱顺序，换人来抽。还是先猜一猜，再抽签。 学生进行试验。 3.交流抽签试验结果。 师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？ 预设：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。 4.小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵。而且事先也不确定会抽到哪张。 5.展示小明抽签的结果：跳舞。 （二）认识“不可能” 师：小明抽完，还剩两张节目签：“唱歌”和“朗诵”。接下来小丽抽签，她可能会抽到什么？ 预设：唱歌和朗诵都有可能。 师追问：到底是唱歌还是朗诵，能确定吗？ 预设：不能确定是唱歌还是朗诵。但小丽不可能抽到跳舞了。 展示小丽抽签的结果：朗诵。 （三）认识“一定” 师：朗诵的节目签也被抽走了，最后只有一张了，小雪会抽到什么？ 预设：一定是唱歌。 （四）小结 通过抽节目签游戏，我们学会了用 “可能”“不可能”“一定”等词语来描述事情发生的结果，这就是我们要研究的可能性的知识。 6分30秒 三、结合生活中的现象进一步认确定现象和不确定现象 （一）想一想，说一说 师：生活中哪些事情可以用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述？ 生1：在玩击鼓传花游戏时，鼓声停，花落在每个人手中都有可能。 生2：地球每天肯定都在转动。 生3：太阳一定从东边升起，不可能从西边升起。 生4：足球比赛中，裁判掷硬币来决定哪个队开球。一个队选正面，另一个队选反面，裁判掷硬币看哪一面朝上。可能是正面朝上，也可能是反面朝上。 生5：转盘停下来，指针停在每种颜色上都有可能。 生6：掷色子的时候，掷一次，每个面都有可能朝上。 （二）体会确定现象和不确定现象的特点 师：观察这些例子，事情发生的结果有什么特点 预设1：像击鼓传花、抛硬币、转盘和掷色子，事情发生的结果不只一种。事先我们不知道会是哪种结果，只知道哪种结果都有可能。 预设2：有些事情发生的结果事先能确定，比如地球每天一定都在转动，太阳不可能从西边升起。 （三）小结 有些事情发生的结果事先无法预知，我们就用“可能”来描述事情发生的结果。而有些事情发生的结果是可以预知的，我们会用“一定”“不可能”来描述事情发生的结果。 5分种 四、巩固练习 （一）抽奖品卡 师：用今天学到知识来描述三位同学抽取奖品卡的结果。 预设1：小丽从一号盒子中一定抽到图书，不可能抽到文具和跳绳。 预设2：小明可能抽到图书，可能抽到文具，也可能抽到跳绳。 预设3：小雪不可能抽到图书，可能抽到文具，也可能抽到跳绳。 谁可能抽到文具？ 预设：小明和小雪都有可能抽到文具。 （二）按要求涂一涂 1.摸出的一定是绿球。 呈现学生作品： 小结：都涂成绿色，摸出的一定是绿球。 2.摸出的不可能是红球。 呈现学生作品： 小结：一个红色都不凃，就不可能摸出红球。 3.摸出的可能是蓝球。 呈现学生作品： 小结：这些球中至少要涂一个蓝色。 学生猜测在