初一数学第一学期期中考试质量分析.docx

初一数学第一学期期中考试质量分析 一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础， 内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点， 以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的 掌握程度，对数学知识的运用能力， 把考查数学基础知识与考查学生学习能力， 学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和学法的引导和培养。 有利于良好习惯和正确价值观形成。 1、本次试题以基础知识为主， 既注意全面更注意突出重点， 对基础知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。 2、贴近生活实际， 体现应用价值。“人人学有价值的数学， ”这是新课标的 一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把 枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体 验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 如选择题第 6 题为了达到美观的要求，在正方体礼品盒中找相对面。第 9 题摆出几桶干方便面的三视图， 求总桶数。解答题题 21 题把代数式的问题放到 莱阳和烟台的地域范围之内， 求在莱阳上车多少人； 第 26 题在话费的付费方式 中考察第三章列代数式、求代数式的值和第二章有理数的运算应用。 3、重视各种能力的考查。 本次试题通过不同的数学知识载体， 全面考查了 学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知 识解决生活问题的能力。 比如选择题 12 题自定义新运算问题；填空题 16 题探究小正方形的个数，解答题 19 题探究规律题， 22 题看立体图数立方体的个数， 24 题用火柴棒搭等边三角形等等。 4、试题中考察学生逆向思维能力的题目有一定的挑战性。 这也是这份试题 的一个难点。 1 如选择题第 5 题，知道了平方和立方的运算结果，求底数；第 8 题，要使运算的结果最小， 求式子中的运算符号； 第 11 题，知道了分组的结果， 求组数；填空题 15 题，知道了绝对值的结果， 求绝对值符号里面的加法算式中的一个加数；解答题 21 题知道了用代数式表示的最后车上的人数， 求中间在莱阳上车多少人。 5、值得探讨的题目： 填空题 15 题带了绝对值符号， 但是因为排版印刷或者说格式的问题， 很多学生看不到这个符号； 填空题 18 题对学生识图有较高要求，答案应填 6。不少学生含糊填了 1 和 6 解答题 24 题这道题的价值不大。 与本册书所学知识联系不大。 也不是考察平面图形也不是探索规律，纯粹是考察智力。 最后一题 26 题需要分类讨论， 现在出在初一的试卷上为时过早。 按照答案来看，原题应该加上时间大于 300 分钟的条件。优秀的学生能按时间分类讨论，可是批卷的结果却是照答案来，不得分。没分类讨论的得全分。不太合理。 二、考试成绩分析 从平均成绩来看，经过所有数学老师两个月的指导与训练，大部分班级的 平均成绩都在 90 分的及格线以上， 因为试题的能力探究考察较多、 知识的综合性特别强，所以面上各个班级的优秀率都不高，及格率相对较好。 三、学生答卷情况分析 从学生的得分情况来看，学生对能直观看到的、可动手操作的几何图形的 内容掌握较好，如选择题第 2 题、第 6 题、第 9 题、填空题 16 题解答题 22 题画三视图掌握得比较好。有理数的大小比较掌握较好，简单运算基本过关，解 答题第 20 题两道计算题得分率较高。 但是学生的综合运用能力、 探索能力，阅读能力有待于进一步加强，如第 21 题、23 题、 25 题、 26 题得分率较低。有理数的混合运算能力较差，与分数、小数有关的计算得分率很低。 2 从试卷反映的情况来看， 学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较 好，而对于考查他们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。 总体上看，一部分学生具有一定的数学应用意识和分析问题、 解决问题的能力， 但是也有一小部分学生受各方面因素的制约，没有掌握基础知识，成绩在 60 分以下的学生有十个左右。 四、存在的主要问题及改进措施 1、学生读题不扎实、审题能力较差，读不出关键词、句。 选择题第 1 题出错较多。 一部分学生从文字看， 是求相反数， 其实仔细看， 一定能够看出绝对值符号。只有仔细读题才会想到要先化简绝对值，再求相反 数； 3 题有的学生直接找所给两数之间的整数，而没有根据原题的意思先求第一个数的倒数、第二个数的绝对值，然后再找整数； 解答题第 21 题说到莱阳有一半人下车， 结果很多人在列式的时候不考虑这个“一半”； 最后一题第 26 题第二问，给了 7 天的通话时间， 请学生估计该用户每天通 话多少分钟，有的同学只求总和， 根本没想到为求每天的通话时间该求平均数。 在以后的习题