《尿的形成与排出》的教学设计.pdf

《尿的形成与排出》的教学设计 何惠妹 福建省南平市武夷山市第二中学 354300 指导老师：谢丽 一、设计思想： 《尿的形成和排出》这节课在教学上力图体现《生物课程标准》中提高学生的生物科学 素养，倡导探究性学习的教学理念。立足于改变传统的学习方式，营造和谐、民主及积极互 动的现代师生关系，从学生生活实际出发，创设一系列问题情境引导学生思考。利用多媒体 辅助教学，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，以资料分析、动画展示为探究活动 突破口，使枯燥的知识趣味化，激发学生好奇心和求知欲，引导学生积极主动地建构知识， 最大限度地发展学生的智能。这种建构式的探究性学习方式有利于学生思维能力的培养，是 新课程所倡导的。 二、教学分析： 1、教材分析：《尿的形成和排出》是在学生学习了人体的营养、消化、呼吸、物质的 运输之后，针对人体内代谢废物的排出而安排的。本节课既是本书的重点，也是难点，有利 于将前面所学的知识贯穿起来，也为以后的学习奠定基础，起承上启下的作用。 2、学情分析：在学习本节课之前，学生已初步具备了一定的小组合作学习能力，好奇 心强、求知欲旺盛，但抽象、逻辑思维能力欠缺；学生对尿的形成和排出这一生理现象熟悉， 但对尿的形成这一动态连续过程，在理解上有一定的难度。 3、教学条件：实验室多媒体辅助教学。 4、教学重难点： 1) 教学重点： 肾脏的结构；对资料的分析和对尿的形成过程的理解。 2) 教学难点： 肾单位的结构与尿液形成的关系；尿液形成过程中的物质变化。 三、教学目标： 1、知识目标 （1）描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能； （2）概述肾脏的结构,以及肾脏与尿液形成相关的结构特点； （3）描述尿液的形成和排出过程。 2、能力目标 （1）培养观察能力、语言表达能力及小组合作的能力； 第 1 页 （2）结合生活实际进行分析，培养应用所学知识解释日常问题的能力； （3）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）通过肾单位结构和功能的学习，建立生物体的结构、功能相统一的观点； 感悟生命的宝贵和人间的真情； （2 ）通过学习，联系实际，学以致用；形成良好的卫生习惯；树立健康意识。 四、教学策略与手段： 利用 2004 感动中国年度人物田世国捐肾救母事例创设情境，引起学生心灵共鸣，激发 学生求知欲。采用诱思探究的教学模式，教学中通过大量的图片、模型展示和动画演示探究 尿液的形成；用逐渐深入问题贯穿始终并适时引导，让学生观察、思考和分析资料，在细致 而周密的思维活动中主动构建探究性学习模式，突破尿的形成这一教学难点，形成人体结构 与生理功能相适应的基本观点。 五、教学过程： 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 图片出示尿毒症患者全身浮肿； 认真观看图片，受 用感人事例导入课题， 2004 感动中国年度人物——田 教师语言的感染， 激发学生情感，创设 世国为母亲捐肾的故事； 产生学习的欲望。 课堂氛围，也让学生 感悟生命的宝贵和人 间的真情。 一、创设情境 导入新课 问：尿毒症的治疗方法？ 突出生物学科与生活 展示血液透析装置图片。 思考回答：肾透析 紧密