人教版三年级数学倍地认识说课稿.docx

三年级 上册《 倍的认 识》说 课稿 一 、说教 材： 1、教 材内容： 义务 教育新 课标三年 级数学 上册第 50-51 页例 1，例 2，“做 一做” 及练习 十 一第 1-3 题。 2、教 材分析： “倍的 认识”一 节是 在 二年 级学习 了乘法口 诀的基 础后出 现的。例 1，是 以 六 只小兔 身边的 萝卜引出 谁是谁 的几倍 的关系 ，根 据 3 个 2 根，5 个 2 根的关 系， 引 出“ 一个 数的几 倍”的 含义。例 2，是 引 导学生 在实际 生活中 遇到的情 景，建 立 “求一 个数的 几倍是多 少”的 计算思 路，为 解决问题 构建“ 思维模 式”。 3、教 学目标： (1) 经历 “倍”的 概念的 初步形 成过程 ，体验 “一个数 的几倍 ”的含 义。 (2) 在充 分感知的 基础上 建立“ 一个数 的几倍 是多少” 的计算 思路。 (3) 培养 学生操作 、观察 、推理 能力及 善于动 脑的良好 学习习 惯和对 数学的 学 习兴趣 。 4、教 学重点： 经历“ 倍”的 概念初 步形成过 程，建 立“倍 ”的概 念。 教 学难点 ：建立“ 求一个 数的几 倍是多 少”的计 算思路 。 5、教 具、学具 准备： 小棒 、图片 。 二 、说教 法： 根据以 上分析 ，教 学 时，我 主 要采用 一般教 学、启 发 谈话、实 物操 作、合 作 交 流等教 学手段 ，创设一定 的学习 情境与 和谐民 主的学习 氛围，自 觉主动 地获取 知 识。在 教 学中，充 分发挥 学生的 主体地 位，让 他 们通过 动手摆 小棒和图 片，沟 通 新旧知 识的联 系，初 步 建立“ 倍 ”的 概 念，进 而 明白“ 一个数 的几倍 ”的 具体 意 义。 三 、说学 法： 1、通过 操作活动 ，让学 生体验 “一个 数的几 倍”的含 义。 2、运用 独立思考 和合作 交流相 结合的 学习方 式，引导 学生用 简洁的 语言有 条 理地表 达自己 的思考过 程。 四 、说教 学过程 ： 本课 教学过 程充分依 靠教材 的编排 思路，挖 掘教材的 编排特 点，分以 下环节 进 行教学 。 ( 一) 创设情 境，引入 新课。 由于 倍的概 念比较抽 象，学 生 不容易 理解，所 以本节 课创设 情境，请 1 名同 学 ，诱 导启 发，用 小 棒摆正 方形并 说明：一 个正方 形是四 条边两 个正方形 用了八 根 小棒也 就是说 八是四的 二倍。这 节课就 来学习“ 倍的认 识 ”。使 学生对 教学内 容 有熟悉感 ，为 学 生创设一 种用数 学眼光 分析观 察日常生 活问题 的能力 ，激 发学 习 兴趣。 ( 二) 动手操 作，探究 新知。 首先 让学生 观察例 1 图画中 的各种 萝卜，让 学生自 己发现 ，引 导得 出：3 个 2 根 及 5 个 2 根。在 学生有 了一定的 感知后 ，再 揭 示“ 倍”的 含义 (5 个 2 根也可 以 说成 2 的 5 倍 ) 。接 着让学 生自己 动手摆 一摆， 说一说， 让他们 感到“ 一个数 的 几倍”的 存在，并 体验到 它的含 义与作 用，真 正 理解“ 一个数 的几倍”具 体描 述 的是什 么内容 。 其次，出 示例 2，先 让 学生自 己尝试用 圆摆，第 一行 摆 3 个 圆，第 二行摆的 是 第一行 的 4 倍 。这时 ，学生很容 易理解 第二行 摆的圆 必须有 4 个第一 行那么 多， 也 就是 4 个 3，所以 要在第 二行摆 12 个。学 生脑海里 建立起 “第一 行几个 ，第 二 行有多 少个同 样多的几 个，就 是 几的多 少倍”的 表象，并 得出 用乘法计 算的结 论 。 最后，通 过师 生的拍 手游戏练 习，将 知识进一 步抽象 化，使 学 生在初 步感知 的 基础上，建 立“求一 个数的 几倍是多 少”的思 路，为下 节课的解 决问题 构建“思 维 模式” 。 ( 三) 拓展延 伸，巩固 深化。 在这一 环节中 ，书 中 的“ 做一 做”几 练习十一 第 1、2 题 ，目 的是 巩固新 知， 加 深对“ 倍 ”的 概念 的理解 ，理 清“ 一 个数的 几倍”的 具体意 义，达 到 融会贯 通。 ( 四) 全课小 结，激励 评价。 让学 生畅谈 自己在本 节课的 表现和 收获，体 现了新的 课程理 念，给学 生充分 表 现自己 的机会 。