168编号关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策.pdfVIP

关于 0-3 岁婴幼儿早期教育的现状和对策 单位：苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园 邮编：215164 作者：徐 【摘要】: 积极推进 0-3 岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势。但是，0- 3 岁婴幼儿的教育的现状存在很多问题，0-3 岁婴幼儿的教育主体、教育途径、 教育投入都不容乐观的。针对如上问题，提出了一些解决的对策。 【关键字】: 0-3 岁婴幼儿; 早期教育现状； 对 0-3 岁婴幼儿实施早期教育是关乎民族、国家乃至人类未来兴 衰的重要举措。联合国教科文组织在学前教育国际协商会议上提出： “学前教育要下延到 0 岁。使学前教育真正成为终身发展打基础的促 进儿童身心发展的一切保育、教育活动。”积极推进 0-3 岁婴幼儿早 期教育已经成为全球化的发展趋势，我国也掀起了相关的研究热潮。 [1] 一、问题的提出 学前教育是国家确立的基本教育制度之一，是现代国民教育体系 的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。0-3 岁婴幼儿 早期教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端，业已成 为新时期深入实施教育现代化工程的重要内容。重视婴幼儿早期教 育，积极发展学前教育，对促进婴幼儿的后续学习和终身发展，提高 国民整体素质具有十分重要的意义。随着社会和科学的发展，人们越 来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他 1 们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。 0-3 岁婴幼儿早期教育是一个崭新的领域，也是一门艺术性的工 作。近年来，我们吴中区在大力加强学前教育工作的同时，积极探索 0- 3 岁婴幼儿早期教育工作。今年区政府将 0-3 岁科学育儿工作列入政 府实事工程，充分利用全区幼儿教育资源，建立起区镇（街道）两级 婴幼儿早期教育服务网络，建设了区科学育儿指导中心和各镇（街道） 分中心。目前幼儿教育设施建设大都已基本完成。与此同时，加快了 对育婴师的培训，目前已有 120 多人经培训合格获得国家育婴师资格 证书，为早期教育的开展提供了师资保障。 二、0-3 岁婴幼儿早期教育的现状分析 1、0-3 岁婴幼儿的教育主体 　目前，3 岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，绝大部分的 0- 3 岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，都是无目的地自由玩乐，是 由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的，这些看护者没有受 过基本培训，是凭借自己的主观经验带孩子，而家庭中保姆的文化层 次偏低，基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育，他们多数是以 照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的，更多关注的是孩子 的健康发育，对孩子的成长阶段的特点不够了解，因此也谈不到有目 的的指导和训练。只有小部分 3 岁以下孩子的入托，所以， 0-3 岁孩 子的早期教育存在诸多问题。 “挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为 多数孩子家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的问题上 输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对待孩子的成长越来越 2 趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导 教育自己的孩子成长。 2、0-3 岁婴幼儿的教育途径 很多家长不知道如何来教育孩子，对待孩子应使用什么样的方 法，对孩子的反映应采取怎样的措施……对于这些问题，一个重要原 因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿 经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书上或媒体里得到一些方 法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有家长的态度 都是鲜明一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、 多方面的早期教育指导，比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书馆、 妈咪俱乐部以及网络服务等。 3、0-3 岁婴幼儿的教育投入 现在的父母会满足孩子的大部分愿望，有的父母甚至孩子要什么 就买什么，对孩子物质上的满足大大超出了教育投入。所谓教育投入 是指对孩子成长发展中时间和精力上的投入程度，父母对孩子的成长 与发展关