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18.阿西莫夫短文两篇
设计者:荥阳市第二初级中学 马?芳 荥阳市汜水一中 刘丽勤
荥阳市第一初级中学 张勇 乔楼一中 张静
恐龙无处不在
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)阅读说明性文章,能够把握文章的基本观点,获取主要信息。
(2)养成默读的习惯,训练提升速度,能运用略读和浏览方式快速勾画出文章关键句。
(3)让学生具备理清思路,概括要点,探究内容的能力
2.教材分析
《阿西莫夫短文两篇》是初中语文八年级上册第四单元的两篇说明文。本单元课文所说明的事物事理有所不同,所体现的科学精神和科学的思想方法则是一
致的。两篇课文分别回答了不同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?两个问题,紧紧围绕“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个
科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点,运用逻辑顺序做了富于科普性的说明,从而使读者体会到作者思维的开放性与周密性,是一篇很好的
科普说明文。学习本文对培养学生注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神,学习正确的科学方法大有裨益。
3.学情分析
经过小学和初中一年的学习,学生对说明文已经具备一定的阅读理解课文内容,分析体味说明文语言准确性的能力。本单元是初二年级学生进一步接触说明
文,本文是事理说明文,是本单元内容较深的课文,它的突出特点是以论证为主,对学生来说难度较大。在教学中注意引导学生理清文章结构和说明顺序,学习
作者的思维方法,鼓励学生对作者所做的推断发表自己的看法。
基于以上信息,制定本节课学习目标。
学习目标
1.自读课文,找出文章关键句,明确文章说明的主要问题,理清作者的写作思路。
2.结合上下文,分析文中括号里补充说明文字各自的作用。
评价任务
1.运用南极发现恐龙化石的新发现向大家力证“板块构造”学说。
2.小组讨论分析文中括号里补充说明文字各自的作用。
word?可编辑
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学习目标 学习活动
活动?1:自读课文,勾画、标注出恐龙无处
不在的原因,结合课文具体分析不同地域恐
龙化石的发现意味着什么。
活动?2:再读课文,思考作者是如何推断出
结论的,理清作者的写作思路。
1.自读课文,找出文章
关键句,明确文章说明
的主要问题,理清作者
评价标准??????????????教师活动
检?测字?词
导入新课
指导阅读
1.要抓住不同科学领域的观
目标达成情况?????????反思与评价
的写作思路。 活动?3:假如你是提出“板块构造”学说的?点。
地质学家,你将如何运用生物学家发现南极 2.理清思路,按照一定的说明
也有恐龙化石这一突破来向大家力证自己 顺序。
的观点。(不少于?100?字) 3.语言合乎人物身份,简明,
通顺。
明确标准
指导学法
组织互评
明确标准
2.结合上下文,分析文
中括号里补充说明文字
各自的作用。
活动?4:小组内相互说出文中括号里补充说
明文字的作用。小组代表展示,小组成员补
充。
1.结合上下文对比句意。
2.
3.分析括号里句子的语言风格
特点。
指导学法
组织互评
编辑word?可作业/拓展 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他
编辑
领域产生影响。”这段话对你有什么启发?你能从自己的学习或生活经验中
举一两个例子来阐述这一观点吗?
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《阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在》教学方案
被压扁的沙子目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)阅读说明性文章,能够把握文章的基本观点,获取主要信息。
(2)养成默读的习惯,训练提升速度,能运用略读和浏览方式快速勾画出文章关键句。
(3)让学生具备理清思路,概括要点,探究内容的能力
2.教材分析
《阿西莫夫短文两篇》是初中语文八年级上册第四单元的两篇说明文。本单元课文所说明的事物事理有所不同,所体现的科学精神和科学的思想方法则是一
致的。两篇课文分别回答了不同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?两个问题,紧紧围绕“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个
科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点,运用逻辑顺序做了富于科普性的说明,从而使读者体会到作者思维的开放性与周密性,是一篇很好的
科普说明文。学习本文对培养学生注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神,学习正确的科学方法大有裨益。
3.学情分析
经过小学和初中一年的学习,学生对说明文已经具备一定的阅读理解课文内容,分析体味说明文语言准确性的能力。本单元是初二年级学生进一步接触说明
文,本文是事理说明文,是本单元内容较深的课文,它的突出特点是以论证为主,对学生来说难度较大。在教学中注意引导学生理清文章结构和说明顺
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