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《条形统计图》
◆?教材分析
本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例?1?认识?1?格表示?1
个单位的条形统计图,例?2?认识?1?格表示?2?个单位的条形统计图,例?3?认识?1
格表示?5?个单位或多个单位的条形统计图。
教材的
例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生
活现实;在呈现方式上都采用了表、图结合,统计表提供统计数据,统
计图
反映其直观优势;在引导?学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经
历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图;怎
样用?1?格表示?1?个单位的数量,为什?么用?1?格表示多个单位,怎样确定?1?格表
示多少个单位等。
◆?教学目标
【知识与能力目标】
经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
【过程与方法目标】
初步认识简单的条形统计图(1?格表示?1?个单位和?1
格表示多个单位),能用
涂色的方法在条形统计图中描述简
单数据。
【教学重点】【情感态度价值观目标】
【教学重点】
在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发
学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识
和实践能力。
◆?教学重难点
◆
认识简单的条形统计图(1?格表示?1?个单位和?1?格表示多个单位),能用涂色的
方法在条形统计图中描述简单数据。
【教学难点】
会制作条形统计图
◆?课前准备
◆
多媒体课件
◆?教学过程
(一)导入新授
1、课件出示 天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地
表示出来吗?
(二)探索发现
1、初步认识条形统计图。
(1)整理数据
师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?
启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据
呢?
、学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”?画“ ”?写“正”字等
、
方法。
学生小组合作活动,教师巡视指导。
组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用这个方法?
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。
(2)表示数据。
师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天
那如何才能清楚的表示出来呢?
组织学生小组讨论,并在小组内完成。?汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
了,
我们组是用图示来表示:
我们组使用条形统计图来表示:
(3)分析数据。
师:刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得更清
楚?
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确:这三种方法都能表示出?2012?年?8?月北京市的天气情况,但是条形
统计图能更好地表示出各种数量的多少。
(4)小结
(像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。板
(
书课题)
仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么?
小结:条形统计图一般是由标题、制图日期(指画统计图的时间)、单位名称、
条形、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。
(5) 比较统计表和统计图
师:用条形统计图表示数据有什么好处?
小结:可以清楚的看出数量的多少,方便比较分析。
(三)导入新授
同学们最喜欢下面哪个卡通形象??来看看课件第?7?页。
(二)探索发现
1、学生在书上画出统计图,教师巡视。
2、思考:
(1)课件?8?页有两幅条形统计?图,每幅图的?1?个格代表几个人?
(2)最喜欢哪个卡通形象的人最多?
两种图虽然表现形式不同,但都可以反映出同一结果。
(3)你认为哪幅图表示数据比较合适呢?为什么?
3、统计寿命
(1)出示课件?10-12?页?想一想?1?格表示?10?个单位或?5?个单位合适吗?两个条
形图
各有什么特点?
(2)出示条形统计图。并回答问题。
教师总结:当数据较大时,每格代表的数据也应该相应增大。如可以表示?10?个
单位。
(三)巩固发散
1、P97 做一做 独立
完成后订正
2、P
99??做一做????独立完成后订正
教师指导:因为周末销售量增加,因此好的建议是,周末进行促销活动,增加销
售量。
(四)评价反馈
说一说你有什?么收获。
◆?教学反思
略。
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