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人教版小学数学一年级上册《认钟表》听课记录及评课稿
一、 创设情境,激发学生学习愿望。
师:小朋友们喜欢看动画片吗?
师:老师今天也给同学们带来一个动画片段,大家一起来欣赏吧!
师:小朋友们能帮小动物们猜猜这是什么声音呢?
学生:钟的声音。
师:是啊。哪来的呢?哦,原来是构骨娃娃带来的,他背着个钟
呢!(继续动画演示。)
师:看,这个钟好漂亮啊,小朋友们想认识它,想跟它交个朋友
吗?
学生:想。
师:那么今天,老师和智慧星构骨娃娃就带着小朋友们一起走进
钟的世界,认识认识钟表吧!(板书:认钟表)
[评析:数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的
重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的
桥梁。因此生动的学生熟悉喜欢的情境,能诱发学生思维的积极性,
促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程。]
二、 自主探索,合作交流
1、 初步认识钟面。
师:构骨娃娃原来不仅仅只背一个钟来,他还从钟表城中带来了
很多钟表来呢!看!(动画演示。)
师:那么钟表上都有些什么?
(1) 观察自带的钟表,认识钟面,同桌交流。
(2) 全班交流。
[评析:好玩是儿童的天性。在游戏中发现问题,能使学生加深
对数学应用的广泛性的认识,也有助于学生解决问题时充分调动在游
戏中所获得的经验,促进学生数学意识的形成和发展。应用学校的吉
祥物,更能激发他们的兴趣。]
动画出现钟顺时针方向依次出现?1——12。
钟面上的三根针,最细的就是秒针。今天我们就来讨论比较粗的
两根针。它们一个叫分针,一个叫时针。那么谁来告诉老师,哪根是
分针,哪根是时针呢!
生:短针是时针,长针是分针。
小结?1:小朋友们说得真好,钟面上有?1——12?这些数,还有时
针和分针。
2、 初步认识整时。
师:我们已经认识了钟面,那这钟还有什么用呢?
生:告诉我们时间。
多媒体出示?2?时的钟面。师:你们认识这个钟面上是几时吗?
学生回答?2?时。你是怎么这么快知道的呢?(这个钟面上的时针、
分针各指着几,表示的是几时)
同桌交流,全班反馈。
小结?2:当分针指着?12?时,时针指着?2?就是?2?时。
练习?1:认识?5?时的钟面。
师:老师告诉构骨娃娃小朋友们认识了整时,智慧星想考考你们。
(出示?5?时的钟面,学生回答。)
再出示?5?时的电子表。(可在黑板上画出)
师:这是几时呢?(学生回答)
教师再出示一些整时钟面(8?时),学生回答。
小结?3:当分针指着?12,时针指着几就说是几时。
活动:1、你能在钟面上拨出下面的时间吗?怎么拨?(黑板上
出现一些整时时刻。书?P77?第四题。)2、画时针或分针。书?P77?第
5?题。(知识反馈时要注意,时针不要太长,分针要细点。)
[评析:这个做不是解答数学练习题,而是从事一些数学活动的
意思。或许在刚开始参与数学活动的时候,学生并没有明确要解决什
么问题,但在动手做的过程中学生会逐步进入数学问题情境,在这个
意义上讲,教师引导学生发现问题其实就是努力向学生提供“做”数
学的机会。]
3、 初步认识大约几时
师:老师出示一个自己喜欢的时刻,(出示?7?时不到一点的钟面)
每天这个时刻,我总是从家里出发,来到学校和小朋友们在一起,你
们认识这个时刻吗?
小结?4:像这样分针不到?12,就是分针靠近?12,时针靠近?7,我
们就说大约?7?时。
师:把分针拨过?12?一点,出示?7?时刚过一点的钟面,智慧星构
骨娃娃也喜欢在这个时刻从家里出发,来到学校和小朋友们在一起,
你能说出这个钟面上的时刻吗?
(注意引导学生,这时候分针还是靠近?12,时针还是靠近?7,我
们也说是大约?7?时。)
小结?5:当分针指着?12,时针指着几就是几时;像这样分针不到
12?或刚过?12,它们都靠近?12,而时针靠近几,我们就说是大约几时。
三、 实践应用、巩固深化
1、 大家都对钟表有了一定的了解,构骨娃娃又想考考
大家了。谁来说说这些钟面的时刻。(出示一些时刻的钟面,包括大
约几时的钟面。)
2、 师:构骨娃娃说大家真是聪明的好孩子,他非常愿
意和大家成为好朋友。现在他把星期天的生活展现给你们,愿意和你
们一起分享,我们一起去感受吧!(动画显示构骨娃娃一天的活动。)
构骨娃娃几时起床?(6?时)。构骨娃娃现在吃过早饭了,几时
从家里出发?(大约?7?时,过一点)。构骨娃娃从家里出发后来到了
学校准备上课,现在是几时?(8?时)。到了中午,构骨娃娃几时用
午餐(大约?11?时),吃完饭后,构骨娃娃出去散散步,现在什么时
候?(12?时),太阳下山了,构骨娃娃回家了(6?时)。
师:哎,奇怪,构骨娃娃发现怎么有两个6?时,而且是做不同的
事情呢?
小组讨论,想想这是为什么?
小结?6:一天分上午和下午,一个是上午?6?时构骨
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