初二生物学（人教版）专题复习二-生物与环境、生物多样性-生物与环境-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 生物与环境 学科 生物 学段： 初中 年级 八年级 教材 书名：生物学 出版社：人民教育出版社 出版日期： 3013年 9 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标 1. 分析资料，应用生物学术语描述生态系统的组成、生物与环境的关系、生态系统的自我调节能力及稳定性。 2. 建立生态系统各组成成分之间的内在联系，进而理解生态系统的物质循环和能量流动，形成结构化的知识网络。 3．认同人与自然和谐发展的意义，提高社会责任感。 4．能在较复杂的新情境中表达生物学相关内容，分析、解释和推理，提升信息提取和解决问题的能力。 教学重点 1. 生物与环境的关系。 2. 生态系统的组成、功能和自我调节。 3. 人对生物圈的影响。 教学难点 1. 培养学生通过阅读资料获取关键信息，综合应用所学知识进行分析、推理，做出合理解释的能力。 2. 引导学生能从“进化与适应观”，“物质与能量观”看待生态系统，建立生物与环境高度统一的观点，提升对生物学科核心素养的理解。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 简要介绍鄱阳湖，了解本节课关注的问题“鄱阳湖生态系统”。 直奔主题，明确本节课的复习内容。 知识回顾和提升 通过鄱阳湖的资料分析，加深理解生态系统的组成、各组分的生物类群及功能和关系。 准确理解生态系统的组成及各组分之间的内在联系。 知识回顾和提升 以白鹤为例，通过分析其食物链，加深理解生态系统的营养结构和生态系统的功能。 理解生态系统的物质循环和能量流动，渗透物质与能量观，提升对生物学科核心素养的理解。 知识回顾和提升 通过资料分析，加深理解生物与环境的三种关系，体会生物与环境的高度统一。 加深对生物与环境的理解，培养学生获取信息的能力，渗透进化与适应观，提升对生物学科核心素养的理解。 知识回顾和提升 通过资料分析，加深理解生态系统的自我调节能力及生态系统的稳定性。以鄱阳湖的及时止损为启发，推广到生物圈的环保问题。 加深对生态系统稳定性的理解，体会人与自然和谐发展的意义，提高社会责任感。培养学生获取信息的能力，图文分析的能力。 小结 从生物与环境的关系入手，全面回顾一节课的复习内容，构建生物与环境的主题知识网络。 形成网络化、结构化的知识体系，明确各个知识点之间的内在联系。 练习 反馈练习 巩固知识、加深理解，评价教学效果。