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己亥杂诗
教学目标
1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点:
重点:体会诗歌所表达的思想感情。
难点:体会诗歌所描绘的意境。
教学过程
一、导入
这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政
府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊
的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了 315 首日记体组诗—— 《己亥杂诗》
中;这一年,是 1839 年,道光十九年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥
年的杂诗当中的一首。
二、作者简介
龚自珍:清代思想家、文学家,是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。从小勤奋
好学,15 岁开始写诗,但屡试不第,38 岁才中进士,做了几任小京官。他对清朝的思想统
治不满,不愿和统治者合作,终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐
朽,洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共 315 首。
解题:多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将
见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光 19 年(1839),鸦
片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
三、朗读这首诗
己(jǐ)亥杂诗 (清)龚自珍
浩 荡 离 愁 白 日 斜,(xiá) 吟 鞭 东 指 即 天 涯。
落 红 不 是 无 情 物, 化 作 春 泥 更 护 花。
四、写作背景
道光十九年(1831 年)岁次己亥,龚自珍辞官返乡,又去北上迎接妻儿,在南北往来
途中,感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况,作诗 315 首表达了变革社会的强烈愿望。
五、朗读全诗
1.教师范读,学生轻吟。
2.全体学生齐读并背诵。
六、理解诗句
1、浩荡离愁白日斜,
“浩荡”:凝练地写出离愁的深广。
强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜” :以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛,来烘托离别之苦。
2、吟鞭东指即天涯
天涯:相对京城而言的归途。
离京标志着龚自珍政治生涯的终结。
离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
3、浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
满怀无限离别的愁思,正对着白日西下,离开京城,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯
一般。
4、名句鉴赏: 落红不是无情无,化作春泥更护花。
以 “落花”表明心志,本意是虽然辞官,仍会关心国家的前途和命运。
现在常用 “落红”的形象,作为崇高献身精神的象征。
七、理解赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅
是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞
官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,
护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情,情中有景,情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
八、名句赏析
1、诗的后两句,以“落花为喻”表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然的融入
议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官,仍会关心国家的前途和命运。不甘于沉沦,
为国家民族贡献力量。 “落红”的形象,就成了崇高献身精神的象征,“春蚕到死丝方尽,
蜡炬成灰泪始干”, 牺牲自己,培养后人的无私奉献精神
2、主题:这首诗写出了作者辞官南归的痛苦心情,同时也表述了自己虽辞官回家,仍
会关心国家大事的愿望。表现了一个政治家时时处处以国事民事为重的爱国情怀和积极进取
的人生态度。
3、古代诗人描写落花一种是怨啼鸟,怪东风,叹年华,面对落花嘘唏感叹。 “流水落
花春去也,天上人间”-李煜; “花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁”-李清照;“侬
今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”-林黛玉;
另一种把落花作为自然景物来描写,其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在” “夜来
风雨声,花落知多少”-孟浩然
4、己亥杂诗:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一
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