我们班的“人才库”.doc

PAGE 向阳班的“人才库” 每天走进教室，常规性的工作完了以后，我习惯打量审视学生。看看谁能在不久的中考中金榜题名，谁又在中考中只能做分母……看着那些佼佼者们，真的让人热血沸腾，充满希望；看着那些问题学生，真的又让人义愤填膺，气愤至极。哎！教育不是万能的，要不为什么还有“成才教育”、“成功教育”、“成人教育”之说呢。 周一班会课，我突发奇想，何不在我们班里建立几个“人才库”呢。于是初步设想：建库三个，分别为“成才”库、“成功”库、“成人”库，同学们能够仔细分析自己当前状况、潜在水平分别报名进入不同的“库”。首先，同一“库”的人才能够相互切磋，共同进步；其次，对同学的信心是一次极大的激励。 首先，我在班内实行了动员，让孩子们谈谈自己心目中什么样的才算“成才”人士，什么样的才算“成功”人士，什么样的才算“成人”人士。孩子们特别兴奋，有的说“像邓稼先、杨振宁、钱学森、奥本海默那样的才叫成才，课本上说了，人家钱学森一人顶上好几个师呢！”，有的说“像校长那样的就应该叫做成功，像附属医院的院长那样的应该叫成功！”，有的说“像我们的老师们那样的就叫做成人！”……孩子们谈完了，我又根据我的理解实行了阐释。我告诉他们凡是具备积极向上、吃苦耐劳、乐于奉献、讲究信用等的人都能够算“成人”，哪怕他是一个清洁工。“人才”也不一定像钱学森他们才是人才，某个行业里的权威都能够称为“人才”。 孩子们开始思考了，有的开始悄悄的打听： 你报哪个“库”？ 小A报哪个“库”？ 他报“成才”库，我就报“成才”库，我想跟他比比！ …… 一段时间后，报名活动开始了。我拿着一张纸，上有大标题：向阳班人才库，小标题：“成才库“、”成功库“、”成人库“，我走到他们的座位旁，根据同学们的报名情况，分别把名字写在对应标题的后面……几分钟后，报名结束。没想到的是，还真的有十五名同学报了 “成才库”，三十三名同学报了“成功库”，没有一人报“成人库”。我把这张纸认认真真的贴在了“班务栏”上。 “老师非常欣慰，我们班最差的发展情况也是成功，还有那么多的成才。无论是哪种情况，老师希望，你从现在就开始严格要求自己，向着自己的目标，向着自己的那个“库”努力。”再看同学们的表情，一个个是那么的庄重，好像他们现在就已经是“人才”了。 在接下来的几天里，班里秩序的确好了很多，入座即学的越来越多了，上课积极举手的越来越多了，就连一直以来的老大难—作业质量似乎也好了很多。我不知道这种情况能持续多久，但至少在当时、在最近这几天里，在孩子们的内心深处的确有震动。 但愿向阳班真的就是一个“人才”库，但愿我的向阳班，人人成功，个个是“才”！