(新课标)(新版本)高中语文二轮复习人物形象学案(教师版).docx

第一节人物形象 【考情快递】 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点： ?整体与局部的鉴赏。 所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。所谓局部，就是结合文中人 物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。 ?直接与间接的鉴赏。 所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式 出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借助对情节的分析或对人物描写的分析来考查 人物形象的分析。 【一轮诊断】 在一轮复习中，学生还存在两个问题： ?对人物的言行举止等信息不能做出恰如其分的评价。如任意拔高或失之偏颇。 ?因筛选信息不全而使人物性格要点不全。 【二轮定向】 ?规范分析的思路。 从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。 从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。 从人物活动的社会历史背景来理解人物。 从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 从不同角度或者多侧面地把握人物。 ?立足原文，从实际出发。 需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原 文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不能以偏概全。 审題与答題 I以题说法丨 (2012 ?新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸 袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了： “你从哪儿上车？” 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！” 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生，”茶房很和气地说。 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！ ”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头！” “先生，您等我忙过这会儿去， 毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和 气。 茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天， “茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生请略微等一等，一开车茶水就来。 ” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，腿刚 预备好要走，背后打了个霹雳， “茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。 “茶房！茶房！茶房！ ”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为 车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的 床上。 “你坐二等？ ”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等。快开车了吧？茶房！” 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。 数了两次，又说了话，“你 的行李呢？” “我没有行李。” “「？！ ”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只 皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾吧！ ” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开， 摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了， 他的帽子， 大衣，已占了两个。 车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车 还没到永定门，他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台，车还没停住，上面出了声， “茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。 过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷， “茶房！” 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 “干吗？先__生__” “拿茶！” “好吧！ ”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶开水！ ” “好啦！” 马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点。用咬牙来补上。 有趣！ 到了天津。又上来些旅客。 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔 一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买；又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？” 我没言语。他向自己说，“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！ ”我后悔了，赶紧的说，“是天 津，没错儿。” “总得问问茶房。茶房！ ” 我笑了，没法再忍住。 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全 钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间， 他又喊了四五十声茶房。 茶房只来了一次， 他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知 道，