（人教部编版）五年级语文下册教案-第七单元20金字塔.pdfVIP

《金字塔》精品教案 教学目标： 1.认识 “译 愧”等 10 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。 3.通过两片短文的对比阅读，发现两片文章在介绍金字塔的方式上不同。 4.搜集资料，尝试用自己的方式介绍金字塔。 教学重点： 1.认识 “译 愧”等 10 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容。 3.通过两片短文的对比阅读，发现两片文章在介绍金字塔的方式上不同。 教学难点： 搜集资料，尝试用自己的方式介绍金字塔。 教学过程： 一、谈话导入。 1.揭示课题： 预设： 同学们，在人类历史上，有七大奇观，但随着时间的推移，其中大部分早已淹没，埃 及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，她都是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天 让我们一起走近金字塔，去探究它的神秘，去一睹它的风采。 2.出示图片欣赏。 3.出示课题 《金字塔》，谈话：大家对金字塔有什么了解，分享给大家吧！ 二、认读生字 1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？ 译 愧 熠 遐 黏 刃 埃 滥 淤 湛 2.试着组词学习。 预设： 译名 惭愧 熠熠生辉 黏着 遐想 刀刃 埃及 泛滥 淤泥 精湛 3.词语搭配。 预设： 雄浑的画卷 雄浑的乐曲 雄浑的声音 精湛的技术 精湛的手艺 精湛的艺术 锋利的刀刃 锋利的匕首 锋利的剪刀 4.和同桌互相指读生词。 三、内容感知 （一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，本课由两篇文章组成，大家用自 己喜欢的方式自由读。 （二）读一读本课的导读部分，了解学习任务： 要求： 读文章后，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更 喜欢哪一种？说说你的理由。 （三）带着任务阅读课文，标上自然段号吧！ 任务一：阅读 《金字塔夕照》。 任务二：阅读 《不可思议的金字塔》。 1.想一想，两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？ 预设： 《金字塔夕照》——抒情散文。 《不可思议的金字塔》——非连续性文本。 2.什么是非连续性文本？ 预设： 非连续性文本作为文本的一种类型，它既具文本的基本共性，但在语言和结构的组合 上又区别于其他文本形式。非连续性文本又称 “间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性 的连续性文本而言，由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。一般包括图表、 图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。由于非连续性文本在结构和语言不具有 完整的故事性，它比叙事性文本更能够直观的表达编者传递的基本信息，具有概括性强、 醒目、简洁等特点。因此，相对于连续性文本，非连续性文本能够简洁系统的呈现文本的 关键信息，其阅读具有 “短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提高阅读的效 率。 （四）思考一下这两篇文章主要介绍了金字塔的哪几个方面。 预设： 《金字塔夕照》——夕阳下的金字塔。 《不可思议的金字塔》——最大的金字塔和建塔时的古埃及。 1.金字塔夕照。 （1）跟同桌一起朗读课文 《金字塔夕照》，交流：在作者的笔下夕阳下的金字塔有什 么特点，表达了作者什么感情。 预设：九月的开罗是金色的。 （2）思考：课文从哪些方面写了开罗是金色的？ 预设： 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老 的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 （3）出示句子：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都 是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么 开阔而又雄浑的画卷啊！ 在这开阔而雄浑的画里你看到了什么？ 望着这人间奇迹，你想到了什么？ （4）出示句子：夕阳下的金字塔真是太美了，让我们着迷，让我们陶醉。——有人说 金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这 大漠夕照中金字塔的色彩。 （5）这雄伟的建筑凝聚了劳