一下课文2春雨的色彩.docx

课 题 2.春雨的色彩 第（1 ） 课时 课型 新授课 1、认识线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”等 11个生字，引导学生通过熟字加 教学目标偏旁或换偏旁的方法记住生字。 2.在正确流利地朗读课文的基础上，感知课文内容。 教 材 分 析 重点 认识“线、论等11个生字，引导学生通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。会写“你、们”两个生字。 难点 「在正确流利地朗读课文的基础上，感知课文内容。 教具 识字卡片、课件 个性化设计 教 学 过 程 一、 音乐导入，激发兴趣 1、 播放歌曲《小雨沙沙》 2、 同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了 好听的音乐和童话故事。 3、 配乐朗读《春雨的色彩》 二、 初读课文，认识生字 1、 请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、 这些圈起来的字都是我们的新朋友， 看看你有什么好办法记住这些字。（熟字加偏 旁法；偏旁联想法） 3、 同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、 课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、 愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、 看老师课件演示的情景，用一个字抢答： A、 一群人在雨中（淋） B、 洒水车（洒） C、 小水珠落下（滴） 7、 出词给学生读。 三、 读通课文，感知内容 1、 生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生 过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、 朗读比赛，师生评价。 3、 出示课文第一段，读了这句，你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？ 4、出示课文最后一段， 边读边思考：大豕指的是谁？（让学生认识三种鸟）大豕 争论的是什么问题呢？ 四、 情景感悟，对话朗读 1、自读课文3、4、5自然段，看看从哪些词可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争 论的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看” “……花……了，……花也……了。 ” 2?出示课文插图或播放多媒体课件，学习课文中的对话。 3.分角色朗读。 （1）明确对话内容，分别找三个同学进行对话朗读，读岀争论的语气。  （2）小组分角色朗读对话。 3、讨论： （1 ）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下洛到不冋的植物上， 用了不冋动词的表示动作的词， 能找出来吗？ （淋洒滴） 五、指导写字： 1、 指导写：“你、们”两个字都有人字旁，单人旁的撇要直，不能弯，竖为垂露， 要正直。 2、 学生观察“你、们”在田字格中的位置， 3、 师范写，学生书空。 4、 学生练习写字，师巡视指导。 五、作业设计： 1?练习有感情地朗读课文。 2?用你手中的画笔，画出春天的美景。 板书设计 2.春雨的色彩 线论趣题底颜欢 淋洒滴油 课 题 2.春雨的色彩 第（2） 课时 课型 新授课 教学目标 1.会写“红、绿、花、草”等 4个字。2.有感情地朗读课文， 感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教 材 分 析 重点 :会写“红、绿、花、草”等 4个字。 难点 「正确、流利地朗读课文，感受春天。 教具 课件 课件 个性化设计 教 学 过 程 一?情境导入 冋学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。 在 春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。 不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。 下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。 （读后进行鼓励性评价）谁 来说说它们争论的原因？ （它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题： 春雨的色彩。今 天我们继续来学习这课书。 二?感悟课文内容 （一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 1 ?请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 2.请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 （二）.抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。 1田野里的小鸟在争论一个有趣的问题， 你知道这个有趣的问题是什么问题吗？请你 在书中找到小鸟们的对话，自己读一读，说说它们为什么会争论？  根据学生的回答，教师板书： 小燕子：绿色的（草、柳枝） 春雨的色彩 小麻雀：红色的（桃花、杜鹃花） 小黄莺：黄色的（油菜、蒲公英花） .请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 .请小组内的冋学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 ?小鸟们对春雨的色彩看法不一， 都认为自己说的对， 所以争论得很激烈，你们觉得 刚才那组同学读得怎样？ .请你感悟当时小鸟们的心情， 读出小鸟们争论时说话的语气， 可以加上动作辅助朗 读。小组内的同学分角色进行朗读。 7?再请一组冋学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。