2016年校少先队个人总结.docx

2016 年校少先队个人总结 2016 年校少先队个人总结 本学期，我校少先队在上级领导的支持下，以爱党、爱 祖国、爱社会主义教育为重点，围绕培养合格建设者和接班 人的主要目标，坚持一手抓实践活动，一手抓基础建设，加 大深化”手拉手”互助活动，组织开展”争当文明学生”活 动和形式多样的社区活动， 充分发挥少先队组织积极、 开拓、 自立、创新的作用，拓宽了队员的活动领域，全面推进少先 队工作向纵深发展，开创了学校少先队工作的新局面，取得 了较好的成绩。 一、强化活动，少先队工作丰富多彩，做好个人工作计 划 1、“手拉手”传达友情。为将“手拉手”活动做到实处， 做出成效，我们不断加强学习，深入挖掘“手拉手”活动内 涵，认真扎实地开展了系列主题活动。 （一）“五帮一”系列活动。 学校制定了“五帮一”活动方案，对经济困难、学习困 难、思想困惑、 心理障碍、 身体残疾的学生分别建立了档案， 做好少先队工作计划，落实了帮扶对象，保证了每个困难学 生都得到有力地帮扶。 1、对经济上有困难的学生，我们组织开展“师生、生 生间结对子”活动，给他们心灵上的安慰和集体的温暖。李 秀芹同学， 家住寿光市城里村。 母亲在四年前开出租车被害， 父亲李若明在城里务农，家中尚有一个弟弟，家庭经济情况 比较困难。自上小学以来，李秀芹同学性格一直比较内向， 不好与人交往，学习成绩一直不太理想。面对这种情况，学 校经常组织捐助活动，帮助她解决学习和生活中的困难。贾 兰爱老师主动与她结对子，开展专项帮扶，资助其学费及部 分生活费，每学期还给她购买文具和学习用品。这一切行动 影响着和感动着李秀芹同学，特别是三年级以来，学习成绩 上来了，脸上也有了灿烂的笑容。现在是一个活泼可爱的学 生了。 2、对思想上、学习上有困难的学生，我们要求教师根 据其内因，采用常识教育的方法，对其进行教育，同时调动 学生之间进行“一帮一，一对红”活动，这样，也促使学生 之间互相合作、互相促进、共同进步。我校有一个孙永康同 学，他日常表现总比别人好动，这本不是坏事，但他在上课 的时候也是这样。上课时，别的同学都认认真真地听讲，可 他在上课两分钟的安静之后，就再也停不下来，一会儿转回 头，一会儿站起来，搞得别的同学也没法好好听课。针对这 种情况，王玉华老师想办法帮他克服，首先，要求他安静听 课的时间加长，并不时提醒他，有进步就马上表扬，并让他 担任本小组的学习小组长，还负责整理全班同学的作业。渐 渐进步后，让他担任课代表，以自己带动别人，经过长时间 的努力，他虽然有时也冲动，但进步是巨大的，安静听课的 时间长了，学习有耐心了，各项成绩也都赶上来了。 3、对心理上有障碍的学生，我们采取“家长学校、致 家长的一封信、教师家访”等系列形式，与家长共同交流、 探讨、直至找到合适的教育方法的前提下，一起对心理上有 困难的学生进行教育。同时学校定期举办心理健康咨询活 动，让教师与家长之间、家长与孩子之间进行“真情奉献活 动”，共同交给孩子一把成功的钥匙。学校还定期组织“我 与你共成长” 活动，对学生生活中遇到的困难及时给以解答， 帮助学生认识自己，以使他们应对现实、适应社会。 （二）、开展“手拉手情系贫困小伙伴”活动。新疆喀 什经济和社会发展滞后，少年儿童的贫困和失学问题较为突 出。根据寿光团市委的号召，学校少工委大力开展“手拉手 情系贫困小伙伴”活动，动员家庭富裕的少先队员拿出部分 旧文具和旧教科书，捐献给“手拉手”小朋友，此项活动在 一定程度上支援了贫困地区的教育事业，在培养广大少先队 员勤俭、节约的良好生活习惯起到了积极作用。 （三）开展“手拉手红领巾助残”活动。动员广大少先 队员积极为残疾小朋友服务，帮助他们解决学习、生活中的 小困难、小问题。广大少先队员通过写信、捐赠文具、衣物 等多种形式为他们做好事、做实事，帮助残疾小朋友度过生 活上、学习上的难关。 （四）开展“同在一片蓝天下 手拉手共同成长”活动。 我们学校是寿光市生源质量较好的学校之一 , 同学们家里条 件相对优越。但同时我们学校也接纳了大量的农民工子女 他们与富裕的学生共同生活在这个城市里。 针对这个情况，我们学校少工委开展了以“同在一片蓝 天下 手拉手共同成长”为主题的城市少年儿童与进城务工 就业农民子女“手拉手”互助互学活动，就是在通过少先队 “手拉手”所特有的结对方式，使孩子们加强沟通交流，增 进理解与友谊，引导广大少年儿童相互学习、取长补短；互 相关心、助人为乐；共同进步、健康快乐成长。这种互助活 动有助于培养双方学校少年儿童良好的意志品质, 动有助于培养双方学校少年儿童良好的意志品质 , 有助于激 发学生坚强、乐观、无私的精神。这种相互的交流将使我们 双方学校的少年儿童都获益匪浅。正如我们的一位城市少年 在日记中所说： “从他