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高中数学经验交流 第一篇：高中数学教学经验交流 高中数学教学经验交流 回顾自己在这几年教学中的点点滴滴，有不少体会。 一、帮助学生建立自信，正确认识自己。 高中的数学概念抽象,习题繁多,教学密度大,因此,高一过后,一 些同学对数学望而生畏. 所以帮助学生树立自信心尤为重要。我 这样告诉学生：数学的学习其实不会很难,关键是你是否愿意去 尝试.当你敢于猜想,说明你拥有数学的思维能力;而当你能验证 猜想,则说明你已具备了学习数学的天赋!认真地学好高二数学, 你能领悟到的还有 :怎么用最少的材料做满足要求的物件 ;如何 配置资源并投入生产才能获得最多利润;优美的曲线为什么可以 和代数方程建立起关系;为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多; 为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学 ??当你陷 入数学魅力的圈套后,你已经开始走上学好数学的第一步! 评价 真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家 表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷 越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：““我评 价大家的标准不是成绩，而是态度。”事实上我们也不适宜用一 个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓 励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你 比原先的自己有了提高，你就算是进步了。” 二、真正把握教与学 课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂 40 分钟要效率，要成绩 是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功 倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备 课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时 都认真阅读课本，仔细确立教学目标，同时还坚持听长郡录播课， 取其长处，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课 堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识 以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认 为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一 严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣， 从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发 不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学 生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采取不同的教 学方式，譬如有时候练习课，我会精选三道题，课前布置，用一 节课的时间选成绩三个档次的学生上讲台给大家画图讲解，，然 后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这 样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的 板书规范程度，还从从数学表达能力得到了锻炼，而且在全班起 到了典范作用。同时关注生活中的细节，譬如，在211贴出班级 宣言的第二天，在课堂中，针对学生的细节错误，就提起他们的 班级宣言中有这样一句：细节决定成败。顿时学生感同身受，认 识到学习的确需要细心。针对学生的学，还是要尽量做到课前预 习，以减少听课的难度，听课过程中做到五到：（1）耳到：即专 心听老师对新课的引入，为本节课的学习做好准备，听老师提出 问题以及如何引导思考和探索、如何分析、如何归纳总结，另外 还要听同学的答问，看是否对自己有启发。 （2）眼到：即听课的同 时看 老师对重点、难点的板书，以加 深对知识的理解和掌握，看老师的表情、手势及动作，以加深对 关键点的印象。（3）心到：即用心思考、跟上老师的数学思路、 分析老师是如何抓住重点、解决疑难的。（4）口到：即在老师的 指导下，主动回答参加讨论，锻炼自己的数学语言表达能力。（5） 手到：即在听、看、想、说的基础作好要点记录，尤其是解题步 骤的规范化。 三、重视师生交流 老师之间需要交流合作，我从我的师 傅陈英 老师 和彭兴平 老 师那里我收获了很多教学的经验，和同头同组同班的科 任 老师 以及班主任都要交流，有教学方面的问题可以交流，也有管理育 人的问题可以交流。所以老师和学生更需要交流。学生也是有个 性的人，他们正处于生理、心理的特殊时期，面对上课违纪现象 还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教 学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五 个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再 就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样 进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学 习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完美的作业是 无知的,出错并认真订正才更合理;老师要求的练习并不是题海, 请认真完成,少动笔而能学