部编版五年级的语文下册专项练习：课内阅读【最新编选】.doc

五年级语文下册专项训练 课内阅读练习题 1、《草原》 1《草原》的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。 本文表达方法上的特点： (1) 作者按照  叙述，先描写  ；再描写 作者  ，最后，以简明有力、含义丰富的  。 课文写景语言优美，善于 （ 3）三是 赞美之情。  ，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的 2 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，赞美了 和 。 3 文章按 ，描绘了： 、 、 ，通过这些画面，表 现了草原的 、 和 。 4 草原的景： 、 ；草原的人： ， 理解句子： 1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ! ” 这句话的意思是： 。这句话是全文的  。 2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是 ，写出了草原 、 的特点。 3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 。 “回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的 风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回 味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 3、《白杨》 1 本文运用 的写作手法，热情歌颂了 ， 。 理解句子： 1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。 这句话  ，描述了白杨树的特点：  ，  ，  ，  ，歌颂 了  ，  、  、  。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ?不是的，他也在表白着自己的心。 表白： 。 这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆， 建设边疆。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指 。这句话的含义：  ，  ；“几棵小树”指 ， ， 。 《古诗词三首》 1《牧童》诗意： 。 2《舟过安仁》诗意： 3《清平乐·村居》词意： 。 4《牧童》是 代诗人 上给人感受， 诗的三四句写  的作品。诗的第一句话写 ，第二句写的情景，塑造了一个  ，分别从 、  和 的 牧童形象，表达了  、 。 5《舟过安仁》是宋代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6《清平乐 ?村居》是一首词。词，又叫 。作者是 代诗人  ，后两 。（他是南宋 词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》 。） 《冬阳·童年·骆驼队》 1 《冬阳·童年·骆驼队》是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写 的 。 课文围绕童年生活写了四个生活片断： 3 为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是  ，“我”的想法是 你的猜想是  。 《童年的发现》 本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶 段：梦中飞行； 思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；  产生人究竟是怎么来的的 疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2 费奥多罗夫是个  。 3“我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”举例说说对这句话的理解 。 《杨氏之子》 1《杨氏之子》选自南朝 的 ，该书是 。 全文意思： 理解句子： １〉 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了 的作用。 2〉孔指以示儿曰： “此是君家果。 ”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。 ”这回答巧妙在哪 里呢 ? ，  ，  ，  。 《晏子使楚》 1《晏子使楚》讲述了 ，楚国的威风， 晏子巧妙回击， 维护了  晏子  ，楚王 侮辱晏子，想显显 的故事。文章按事情的 来写， 开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事 情的经过；结尾写 了，这是故事的 ， 。 2 晏子是一个 、 、 的人。 《再见了，亲人》 课文前三个自然段写作方法的共同点： 。 2 、课文的最后  3 个自然段以  方式，抒发了  ，表达 了  。 3 句子理解： 1〉再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 用反复呼唤的方式来表达。 “再见了”说明  ，“亲人”表现  ； 呼唤“亲爱的土地”强调  。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达 了  。 2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地 上再停留片刻。 列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开” ，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以 推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起