六年级英语下册单元试卷分析.pdf

六年级英语下册单元试卷分析 陈义小学：张娴霞 现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下： （一）、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型 新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以 督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际 能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方 向，面向了全体学生。 2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识 掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基 本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理 发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有 利于学生个性发展。 （二）主要成绩： 1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并 作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的 日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是 较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加 强了单词的背记要求。 1 2、卷面反映出，85% 以上的学生学习态度端正，学习习惯良好， 答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养 成教育和学习基本功训练效果显著。 3、根据成绩统计，有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说 明教师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培养， 注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能力、解决问题 能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。 （三）存在不足： 1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够 好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词 的错误率。这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的 到位，而不仅仅是记忆知识。 2、学生综合运用语言能力普遍较差。试卷上连词成句要考察学 生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思理解不准确，导致句 子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。说明 学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。 3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生 对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复 现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。 4 、一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没有看 清题意就匆忙作答。还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误， 字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷 2 得分极低。 5、从得分情况看，学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学 过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们 今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标， 提高整体成绩。 （四）今后努力方向 1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行 教学，在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活 动中学习英语，体现英语语言性教学特点。 2、在以后的教学中应结合检测试题的导向，以保护学生学英语 的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵 活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学 习英语，提高教学效率。 3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我 们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特 别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反 三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强 化读写训练。 4 、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能 力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生 理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的 习惯，使其发挥应有的水平，取得