java面向对象程序设计学习教案总结计划.doc

附件二 广东科学技术职业学院 教 案 2014 ～2015 学年第 二 学期 学 院 ( 系 、 部 ) 计算机工程技术学院 课 程 名 称 Java 面向对象程序设计 授 课 班 级 14 软件 3 班 主 讲 教 师 林 萍 职 称 讲 师 使 用 教 材 JAVA高级编程项目化教程 广东科学技术职业学院教务处制 二○○六年九月 教 案（首页） 课程编号 总计 ：54 学时 课程名称 Java 面向对象程序设计 学 分 讲课： 27 学时 类别 必修课（ √ ） 选修课（ ） 理论课（ ） 实验课（ ） 实验： 27 学时 上机： 学时 任课教师 林萍 职称 讲师 授课对象 专业班级： 14软件 3 班 共 1 个班 教材： 教 材 参考资料 教 学 方 法教学手段 考核方式 学生创新 精神与实 践能力的 培养方法 其它要求  Java 高级项目化教程 主编：林萍 清华大学出版社参考教材： JAVA基础与案例开发详解 主编：张孝祥 清华大学出版社 Java 程序设计 朱喜福等 主编 人民邮电出版社 Java 学习笔记 良葛格 编著 清华大学出版社 Java 程序设计 古凌岚等 编著清华大学出版社 教学方法： 课堂讲授， 启发式教学， 课堂讨论， 案例教学， 研究性教学， 提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动。 教学手段：多媒体教学，网络教学。 闭卷考试，课程设计，考证。 课上前几分钟讲解上一次实验的优点缺点， 鼓励大家多动手。 下课前几分钟讲解 下次实验内容， 让同学们有充分的时间去考虑解决问题的方法， 同一个题目往往要求多种解法，让大家自己比较多种解法的有缺点，从而提高大家的逻辑思维能力、动手 能力和自己解决问题的能力。 严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业，课下实验，充分发挥大家解决问题的能力。 1、 Java 面向对象程序设计 课程教案 授课时间 第 1 、 2 周 第 1、 2、 3 节 课次2 授课方式 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 （请打√） 6 安排 授课题目（教学章、节或主题） ： 单元知识 1 JAVA 面向对象语言基础 对象、方法、数组、代码规范 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次） ： 理解类和对象的概念 理解方法 理解数组 教学重点及难点： 理解类和对象的概念 理解方法 理解数组 1. 教 学 基 本 内 容 如何把“学生”用 java 语言描述出来并输出学生信息？ 类设计好之后，我们如何使用它？程序从哪里开始执行？ 学生对象属性赋值后，请输出学生信息。 从键盘上录入学生三门课成绩，计算平均成绩并输出。 循环随机产生 10 位同学的成绩，进行升序排列后输出结果。 为了程序阅读和交流方便，适当的注释是必不可少的，因此我们需要给代码添加注释。另外，很多企业反馈：刚毕业的学生写的代码没法看，命名不规范，代码无缩进等，所以一般在做项目之前，都会有个代码规范要求，这就是 java 代码规范。 作业和思考题： 猜数小游戏 * 打印图案：输入输出学生信 按照成绩降序排列并输出  方 法 手 段 提 问式 多 媒体 教学 课后小结： java 语言面向对象编程的思路认为程序都是对象的组合，因此要克服面向过程编 程的思路，直接按照对象和类的思想去组织程序，面向对象所具有的封装性、继承性、 多态性等特点使其具有强大的生命力。 作为面向对象编程人员来说， 大体可以分为两种： 类创建者和应用程序员， 应用程序员是类的使用者。 所以对程序的可读性和 API 帮助文 档就有要求， java 语言本身有一套约定成俗的编程规范，同时程序员首先要学会阅读系 统 API 帮助文档，还要学会生成自己编写的程序的 API 帮助文档。 2、 Java 面向对象程序设计 课程教案 授课时间 第 3 周 第 1、2、 3 节 课次1 授课方式 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 （请打√） 3 安排 授课题目（教学章、节或主题） ： 单元知识 2 抽象和封装 面向对象思路、构造函数、封装 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次） ： 学习面向对象设计的过程，从现实世界中抽象出类 实现对现实世界的模拟 对抽象出的类进行优化，通过封装隐藏内部信息 1. 教学重点及难点： 从现实世界中抽象出类 方 法 教 学 基 本 内 容 手 段 根据控制台提示，输入姓名。 根据控制台提示，选择角色类型，有两种选择：教师和学生。 如果类型选择教师， 要选择教师教课的方向， 有两种选择：“java 方向”或者“ .net 方向”。  提 问式 多 媒体 教学 如果类型选择学生， 要选择学生所在的年级： “大一”、“大二” 或者“大三”。