人教版二年级语文下册蔡桂双教学设计.docx

日月潭》教案 教学目标】 1、 学会积累词语，进行说话训练。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵 自己喜欢的部分。 3、 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】 1、积累词语，说话训练。 2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己 喜欢的部分。 【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔 【教学时间】第二课时 【教学过程】 （一）、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 9、、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别 美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭， 。 （ 9、 、同学们声音洪亮， 看把谁引来了（出示生字词）多种形式 读。 （二）复习生字 读词语：幻灯出示词语，学生开火车朗读 去掉小伙伴读词：幻灯出示词语学生开火车朗读。 指导多音字盛 省多音字组词 读四字词语 读句子 （三）指导书写 1 出示会写的字按结构分类：学生当小老师领读 2 观察生字强调注意的地方师范写一个学生练写一个并组词 （四）学习课文 1 自由朗读回忆都介绍了日月潭什么时候的景色？相机板书 2 你喜欢什么时候的景色？学生回答 3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 4、练习把句子说具体，说准确。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的 一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一 定会有更多收获的。 （五）、精读课文，领略风光 1、学习第一自然段。 （1）、默读第一自然段。 （2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。 （3）学生交流。用“名胜古迹”说话。 （4）、考考你：日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在（ ）的 高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 湖中央有个美丽的小岛， 叫（ ），小岛把湖水（ ），北边像（ ） 太阳，叫（ ）；南边像（ ）月亮叫（ ）。 （5）齐读一遍。 过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。 2 继续汇报学习 （1）、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示：?用自己 喜欢的方式读书。?想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关 的句子画下来，再与组员说一说？ （ 2）、学生学习，教师巡视。 过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。 （ 3 ） 、小组代表交流，随机选择学习内容。 生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光， 隐隐约约地倒映在湖水中。 （这句话让你感受到了什么？ ） 师板书“清 晨” 、“隐隐约约”。（出示图片） 师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么？ 理解“隐隐约约”带读，齐读。 （ 4）、指导读、男女生比赛读、齐读。 （清晨的日月潭有了薄薄的 雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点 好？ ） （过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不 一样哦！有不同意见的请举手。 ） （5）、你又喜欢什么时候的日月潭？ （ 指名说：中午，太阳高照， 整个日月潭的美景和周围的建筑， 都清晰地展现在眼前。 ） 师板书“中 午” 理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。 （6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？ 师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片） （过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓 音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽 吧！ 生齐读中午时的日月潭。 ） （7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。 （出示图片） （过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理 解：轻纱、仙境、一片朦胧） 。 过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种 美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好 的心情来读一读三、四两段。 3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师 配以语言上的描述； 然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。 指名展 示，随机评价。 4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第 5 自然段。 板书：风光秀丽 5 说说 AABB 式词语 ，仿写练习说句子。 幻灯片出示景色学生欣赏 （四）我来当导游。 1、日月潭的什么吸引了游人？ 2 你认为日月潭哪里最吸引人请你来当小导游 介绍给大家 听。 （六）、小结。 通过这节课的学习， 你们基本上能当个小导游了。 如果你想当个好 导游， 请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记， 在笔记本上写一 写。如果你想当个超级导游， 请到网上去找找关于日月潭的传说故事， 有声有